дополнительная программа по английскому языку

МУ «Комитет по образованию Администрации г. Улан-Удэ»
МАДОУ «ЦРР-Детский сад №91 «Строитель» г. Улан-Удэ

ПРИНЯТА
Педагогическим советом
МАДОУ «ЦРР-Детский сад №91
«Строитель» г. Улан-Удэ
Протокол от «31» августа 2023 г. № 1

УТВЕРЖДЕНА
Заведующим
МАДОУ «ЦРР-Детский сад №91
«Строитель^ г. Улан-Удэ
/Cyjs'
О. В. Киселевой
Приказ от «01» августа 2023 г. № 223

СОГЛАСОВАНА
Заседанием Родительского комитета
Протокол от «31» августа 2023 г. № 1

Дополнительная программа
по образовательной области
«Речевое развитие»
(обучение английскому языку)
«Ключ к успеху»
для детей 5-7 лет
на 2023-2024 учебный год

Составитель:
Щербакова Л. А.,
учитель английского языка
высшей квалификационной категории

г. Улан-Удэ
2023 г.

Содержание:
Раздел 1. Целевой
1.1. Пояснительная записка
…………………………………………………………………........................ .3
1.2. Цель и задачи программы ………………………………………………6
1.3. Возрастные особенности психического развития детей 5-7 лет при
обучении английскому
языку………………………………………..………………………………….. 7
1.4. Принципы и подходы в организации образовательного процесса..... 8
1.5. Планируемые результаты освоения программы …………………
8
1.6. Педагогическая диагностика достижения планируемых результатов.10
1.7. Реализация Рабочей программы воспитания МАДОУ
«ЦРР-Детский сад №91 «Строитель» целевые ориентиры для детей старшего
дошкольного возраста»……………………………………………………… 12

Раздел 2. Содержательный
2.1. Объем образовательной нагрузки программы «Английский язык для детей.
Ключ к успеху»…………………………………………………………………13
2.2. Годовое планирование по темам………………………………………….13
2.2.1. Календарно-тематическое планирование. Первый год обучения… 13
2.2.2. Календарно-тематическое планирование. Второй год обучения…. 15
2.2.3. Календарно-тематическое планирование. Третий год обучения….. 16
2.3. Формы, способы, методы и средства реализации программы ………….46.
2.4. Работа с одаренными детьми………………………………………………47
2.5. Национально-региональный компонент………………………………… .48
2.6. Взаимодействие с семьей ………………………………………………….48
Раздел 3. Организационный
3.1. Организация предметно-развивающей среды по английскому языку…. 49
3.2. Перечень методических пособий, обеспечивающих реализацию
образовательной деятельности
……………………………………………………………………………………..52
4. Приложение …………………………………………………………………. ..54
4.1 Сетка занятий по подгруппам по английскому языку на 2022-2023 г… 54
4.2 Планирование работы по Программе воспитания ЦРР ………………… 58
4.3Мобильная детская научно-исследовательская лаборатория «Healthy me»77
Раздел 5. Краткое содержание программы ……………………………………..86

Раздел I. Целевой
1.1 Пояснительная записка
Рабочая программа дополнительного образования по английскому языку имеет лингвистическую направленность. Данная программа составлена на основе серии модулей технологии «Кеу to Learning» Галина Доля и Николай Веракса.
Рабочая программа разработана согласно нормативно-правовым документам:
‒ Указ Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»;
‒ Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474 «О национальных
целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»;
‒ Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об утверждении
основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей»
‒ Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
‒ Федеральный закон от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»
‒ Федеральный закон от 24 сентября 2022 г. № 371-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» и статью 1
Федерального закона «Об обязательных требованиях в Российской Федерации»
‒ распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 999р «Об
утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до
2025 года»;
‒ федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования
(утвержден приказом Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155, зарегистрировано в Минюсте России 14 ноября 2013 г., регистрационный № 30384; в редакции приказа Минпросвещения России от 8 ноября 2022 г. № 955, зарегистрировано в Минюсте
России 6 февраля 2023 г., регистрационный № 72264);
‒ федеральная
вания

образовательная

программа

дошкольного

образо-

(утверждена приказом Минпросвещения России от 25 ноября 2022 г. № 1028, зарегистрировано в Минюсте России 28 декабря 2022 г., регистрационный № 71847);
‒ Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования (утверждена приказом Минпросвещения России от 31 июля 2020 года № 373,
зарегистрировано в Минюсте России 31 августа 2020 г., регистрационный № 59599);
‒ Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи (утвер-

4
ждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28, зарегистрировано в Минюсте России 18 декабря
2020 г., регистрационный № 61573);
‒ «Примерная рабочая программа воспитания», разработанная сотрудниками Института
стратегии развития образования РАО в рамках государственного задания и одобрена
решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию
(протокол от «01» июля 2021 № 2/21)
‒ Закон Республики Бурятия от 13 декабря 2013 года №240-V «Об образовании в Республике Бурятия»;
‒ Устав МАДОУ «ЦРР-Детский сад №91 «Строитель» г. Улан-Удэ (утвержден приказом
МУ «Комитет по образованию Администрации г. Улан-Удэ» 27 июля 2016 года №260,
зарегистрирован в Межрайонной ИФНС России №9 по Республике Бурятия 3 августа
2016 года);
‒ Программа развития МАДОУ «ЦРР-Детский сад №91 «Строитель» г. Улан-Удэ на
2021-26 гг.
Рабочая Программа разработана с учетом:
- ООП МАДОУ «ЦРР-Детский сад №91 «Строитель» г. Улан-Удэ;
Вариативная часть РП разработана с учетом парциальных программ:модифицированная
оздоровительная программа «Расти, малыш, здоровым!»;модифицированная программа
«Край родной»;парциальная программа по работе с одаренными детьми парциальная
программа по изучению бурятского языка «Амар мэндэ-э!» Г-Х.Ц. Гунжутовой, О.А.
Дареевой, Б.Д. Шожоевой;«Школа маленьких магистров»
Учитывая содержание пункта 1 статьи 64 Федерального закона «Об образовании в
Российской Федерации» и пункта 1 раздела 1 ФОП ДО, целями Программы являются
разностороннее развитие детей дошкольного возраста с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, в том числе достижение детьми дошкольного возраста уровня
развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных
программ начального общего образования, на основе индивидуального подхода к детям
дошкольного возраста и специфичных для детей дошкольного возраста видов деятельности на основе духовно-нравственных ценностей российского народа, исторических и
национально-культурных традиций.
В соответствии с "Концепцией содержания непрерывного образования" становится
насущным обеспечение преемственности дошкольного и начального общего образования. Дошкольное обучение направлено на формирование у детей необходимых навыков
для овладения учебной деятельностью: любознательности, инициативности, самостоятельности, творческого самовыражения. Дошкольный возраст является уникальным,
сенситивным периодом к усвоению иностранного языка. Проблема раннего обучения заключается в необходимости изыскивать резервы в организации обучения, чтобы не упустить и воспользоваться преимуществами сенситивного периода усвоения иностранного
языка в дошкольном возрасте. Экспериментальные исследования указывают на то, что
оптимальный возраст для начала обучения иностранному языку – 4-7 лет. В этом возрасте ребёнок способен к более или менее продолжительной концентрации внимания, у
него появляется способность к целенаправленной деятельности, он овладевает достаточным лексическим запасом речевых моделей для удовлетворения своих коммуникационных нужд. Поэтому, изучение иностранного языка в раннем возрасте положительно вли-

5
яет на общее психофизическое развитие ребенка, его речевые способности и на расширение общего кругозора.
Кроме того, современная жизнь российского гражданина, ни социальная, ни политическая, ни производственная, ни бытовая, немыслима без минимального знания иностранных языков. Поэтому, стремление родителей, ответственных за образование своих
детей, начать обучение иностранному языку как можно раньше, во многом объясняется
их неудовлетворенностью своим собственным уровнем владения иностранным языком.
Актуальность предлагаемой программы обусловлена:
– возрастанием требований к коммуникационному взаимодействию и толерантности
членов поликультурного общества, степени ответственности и свободе личностного выбора, самоактуализации.
При разработке Рабочей программы учитывались возрастные особенности дошкольников. Проблемы обучения иностранному языку в дошкольном учреждении обосновывается научными данными о необходимости максимально использовать сензитивный период развития детей. Организация раннего обучения иностранному языку накладывает определенные обязательства на педагогов по созданию условий, при которых
обучение маленьких детей было бы наиболее эффективным и в наибольшей степени
способствовало бы их речевому, интеллектуальному, эмоциональному, одним словом их
всестороннему развитию.
Актуальность этнического воспитания на современном этапе вызвана необходимостью развития национальных культур, формирования национального самосознания,
освоением детьми родной культуры. Для успешного взаимодействия людей разных
национальностей важно заложить нравственные основы в детях, которые сделают их более устойчивыми к нежелательному влиянию, посеять и взрастить в детской душе семена любви к родному дому, к истории родного края, созданной трудом родных и близких
людей, тех, кого зовут соотечественниками. Знать культуру, традиции и обычаи друг
друга. Возникает необходимость знакомить детей дошкольного возраста с материальной
и духовной культурой бурят. Поэтому дети имеют начальные сведения о крае, городе,
местах, связанных с личным опытом детей (компоненты содержания минимизированы).
Общеизвестно, что дети по-разному воспринимают информацию в зависимости от
ведущего канала восприятия информации. В зависимости от «ведущего» канала восприятия, учеников можно разделить на аудиалов, визуалов и кинестетиков. Поэтому, при
подборе учебных материалов к занятию, необходимо учитывать особенности восприятия
детей с опорой на аудиальное, визуальное и кинестетическое запоминание. В рамках
традиционной методики, в первую очередь, развивают способности визуалов, во вторую
– аудиалов, кинестетики пребывают в ожидании какого-то вида деятельности, в котором они получают возможность проявить себя.
В последнее десятилетие оформился подход к обучению дошкольников и младших
школьников, основанный на теории Multiple Intelligences американского психолога
Ховарда Гарднера. Согласно этой теории, люди обладают неодинаковыми типами восприятия, мышления и памяти, которые в значительной мере детерминированы определенной врожденной комбинацией следующих базовых способностей:
Визуально-пространственные способности проявляются в запоминании и более уверенном воспроизведении зрительных образов, формы и цвета окружающих предметов. Такие люди любят рассматривать и создавать изображения.

6
Музыкально-ритмические способности делают человека чутким к рифме и ритму, интонации и мелодии. Эти люди, как правило, обладают хорошим музыкальным слухом, любят петь и декламировать.
Логико-математические способности помогают мыслить рационально, использовать логику и аргументацию, легко считать и запоминать цифровую информацию.
Кинестетические способности представлены у людей, хорошо владеющих своим телом,
запоминающих многие явления и события через движение и прикосновение к окружающим предметам.
Натуралистические способности проявляются в интересе к природным явлениям, миру
животных и растений.
Лингвистические способности предполагают интерес к тому, как функционирует человеческий язык, внимание к оттенкам значений слов и стилю высказываний, а также более легкое овладение иностранным языком (иногда несколькими языками одновременно).
Перечисленные способности, неодинаково представленные у каждого человека, могут
развиваться в процессе обучения, но лишь до определенной степени.
Педагогическая целесообразность данной программы заключается в применении
мультисенсорного подхода, позволяющего учитывать различные каналы восприятия информации при обучении различным видам иноязычной речевой деятельности. Сочетание разных типов познавательной активности позволяет восполнить врождённые недостатки восприятия, т.е. активное использование принципов мультисенсорного подхода
способствует лучшему усвоению материала, отвечает возрастным и психологическим
особенностям детей дошкольного и младшего школьного возраста. Регулярная смена заданий, ориентированных на различные каналы восприятия, помогает зафиксировать
внимание каждого ребенка во время урока на обучаемом материале. Активизируя сенсорику ребёнка, мультисенсорное обучение развивает у детей способность концентрировать и удерживать внимание, сохранять языковой материал в долговременной памяти.
Таким образом, к учебному процессу подключаются разные анализаторы. Это обеспечивает развитие эмоциональной, психологической, интеллектуальной, физиологической
сфер личности ребенка. Использование мультисенсорного подхода позволяет в процессе
обучения английскому языку включить виды деятельности, связанные не только с речевыми процессами, но и с мануальными и другими действиями.
Вместе с тем, деятельностный характер обучения иностранному языку, позволяет интегрировать иноязычную речевую деятельность с различными видами искусств: декоративно-прикладным и изобразительным искусством, литературой, музыкой и танцем,
которые занимают наиболее значимое место именно в дошкольном и младше-школьном
возрасте.
Поэтому, в данной программе изучение английского языка связано с различными предметами:
математикой (счет);
музыкой (разучивание и исполнение песен);
рисованием различных предметов, животных, английские названия которых ученики
выучили;
трудом (изготовление мини — проектов и поделок, связанные с тематикой уроков).

7
Подобный подход позволяет в процессе обучения английскому языку включать
виды деятельности, связанные не только с речевыми процессами, но и с мануальными и
другими действиями. Это обеспечивает развитие эмоциональной, психологической, интеллектуальной, физиологической сфер личности ребенка. В совокупности усиливается
мотивация ребенка к изучению английского языка.
Принимая во внимания данный аспект, новизна предлагаемой программы заключается в
применении мультисенсорного подхода и различных форм художественно-эстетической
деятельности в процессе обучения английскому языку дошкольников .
Овладение иностранным языком на раннем этапе обучения направлено на формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном
для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме, что соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения.
1.2 Цель и задачи программы

Цель программы – развитие лингвистических способностей дошкольников посредством
активизации их творческой деятельности, а также
С учетом сформулированных целей были определены задачи программы обучения:
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации детей к новому языковому
миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
- формирование умения понимать несложные команды учителя и реагировать на ряд
элементарных вопросов;
- развитие элементарных языковых навыков и умений (умения реагировать на команды
учителя, отвечать на несложные вопросы, узнавать доступную лексику);
развитие языковой памяти (фотографической, образной, графической, словесной) и
творческих способностей;
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе участия в разных видах художественной деятельности.
1.3 Реализация Рабочей программы воспитания
МАДОУ «ЦРР-Детский сад №91 «Строитель» г. Улан-Удэ, целевые ориентиры для
детей раннего
(дошкольного) возраста»

1.3. Возрастные особенности психического развития детей 4-7 лет при обучении английскому языку.

8
Возрастные особенности детей четырехлетнего возраста таковы, что, с одной стороны, они очень легко поддаются обучению иностранному языку, а с другой стороны, у
них необходимо поддерживать постоянный интерес к обучению. Поэтому от преподавателя требуется максимум артистичности. Каждое занятие должно проходить интересно и
интенсивно, с быстрой сменой одного вида деятельности другим. И тогда дети с удовольствием обучаются, легко усваивают, казалось бы, трудное английское произношение. В средней группе нужно особое внимание уделять произношению и постановке
звуков. Объяснять и показывать положение языка и губ при постановке каждого звука.
Для детей младшего возраста «веселую гимнастику для язычка» нужно про водить на
каждом занятии, много внимания уделять индивидуальной работе.
Дети 5-ти лет, которые уже обучались английскому языку в средней группе, легче поддаются обучению, т.к. английский язык им уже знаком, и они могут опираться на ранее
усвоенный запас знаний.
Однако и в этом возрасте надо продолжать усиленно работать над произношением детей, выполняя различные языковые упражнения. Уроки должны быть по-прежнему
интересными, с быстрым переходом от одного вида деятельности к другому. Важно использовать яркие игрушки, чтобы привлекать внимание детей. На каждом занятии
должны проводиться подвижные игры, пение. Можно проводить развлечения на английском языке. Дети подготовительной группы учат английский язык более осознанно и с
большим удовольствием. К началу третьего года обучения они уже многое умеют говорить на английском языке, и это доставляет им радость. Важно не погасить этот интерес,
и , продолжая обучение, по-прежнему много играть на уроках английского языка. Учить
множество песен с движениями и без них, создавать непринужденную атмосферу.
Таким образом:
у детей формируется готовность к общению на иностранном языке и положительный
настрой к дальнейшему изучению;
формируются элементарные коммуникативные умения;
происходит ознакомление с миром зарубежных сверстников, с песенным, стихотворным
и сказочным фольклором, доступными образцами детской художественной литературы
на изучаемом иностранном языке;
дети приобщаются к новому социальному опыту с использованием иностранного языка
за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;
формируются некоторые лингвистические понятия, которые развивают интеллектуальные, речевые и познавательные способности;
происходит обучение основам математики через новую языковую среду.
Основой для достижения целей является практическое овладение иностранным языком.

1.4. Принципы и подходы в организации образовательного процесса

1. Обязательно использовать различные средства поощрения, как вербальные, так и материальные.

9
2. Формировать у детей положительный образ учителя, что повышает рефлексивные
способности ребенка.
3. Системно вводить лексику: Первое занятие - 3 слова. Второе занятие -закрепление.
Последующие занятия - активизация с использованием речевых конструкций + 3-4 новых слова.
4. Учитывать кратковременную память детей на данном этапе развития, системно возвращаться к ранее пройденному материалу и включать его в последующие занятия.
5. Обучать полным речевым структурам, что способствует развитию навыков говорения.
6. Отдавать преимущественное предпочтение парному и групповому обучению. Это помогает установить благоприятный психологический климат в группе и снимает языковые барьеры.
7. Развивать быстроту реакции на команды и вопросы учителя.

1.5. Планируемые результаты освоения программы

На начальном этапе обучения детей иностранному языку закладываются основы
для формирования умений и навыков, обеспечивающих речевую деятельность. Здесь
должны быть в основном сформированы произносительные навыки. Поэтому первый
этап при обучении дошкольников иностранному языку является наиболее ответственным.
Ведущим направлением в овладении детьми языковым материалом является формирование продуктивных навыков, поскольку весь материал предназначается для использования в устной речи. Вместе с тем эти же языковые единицы должны пониматься
и при аудировании, т.е. усваиваться рецептивно. Дети знакомятся с основами языка,
приобретают элементарные навыки разговорной речи, накапливают основной запас слов
по различным темам, предусмотренным программой обучения детей английскому языку,
знакомятся с простейшими основами грамматики английского языка. На данном уровне
обучения дети знакомятся с культурой, традициями и обычаями страны изучаемого языка.
К концу обучения на начальном этапе (первый год обучения) малыши научатся:
- приветствовать, представлять себя, прощаться, благодарить;
- понимать на слух обращения педагога на иностранном языке, построенные на знакомом языковом материале;
- односложно отвечать на вопросы педагога,
- ассоциировать слова и словосочетания с соответствующими им действиями, картинками и описаниями;
- владеть лексическим и грамматическим минимумом данного уровня;
- рассказывать рифмовки, строить краткие диалоги, петь песенки с использованием изученных движений;

10
К концу 2 года обучения дети научатся:
- невербально и вербально реагировать на иностранную речь педагога;
- владеть лексическим и грамматическим минимумом данного уровня;
- использовать знакомые речевые образцы на практике; строить мини-диалоги;
- задавать простейшие вопросы; развернуто отвечать на вопросы;
- понимать на слух короткие тексты; формулировать просьбы и предложения;
К концу 3 года обучения дети научатся:
- владеть определенным программой объёмом языкового материала (слова, фразы, стихи, песни и т.д.); уметь составлять монологическое высказывание-описание;
- использовать лексику, соответствующую заданной ситуации;
- понимать английскую речь в рамках программы;
- строить диалог с использованием речевых структур и лексики, предусмотренной программой;
- понимать и выполнять простые задания и инструкции преподавателя;
- задавать вопросы и составлять выводы, основываясь на ответах;
- выражать согласие или несогласие, высказывать, принимать или отвергать предположения;
- узнавать отдельные слова и читать простейшие выражения;
- работать в группе, в паре, неконфликтно общаться, сопереживать.
Результаты работы по реализации программы отслеживаются для групп каждого года
обучения в течение учебного года (на начало, середину и конец года) с помощью заполнения диагностической карты. Основным методом диагностики является метод наблюдения.
1.6. Педагогическая диагностика достижения планируемых результатов
Диагностика проводится на начало и конец учебного года. Основной метод – метод
наблюдения. При проверке уровня подготовки детей используются варианты игр и заданий уже известных детям. Очень важно, чтобы воспитанники не понимали, что педагог
проверяет их знания, умения, навыки, наблюдает за мотивацией и поведением на занятии.
В ходе диагностики осуществляется проверка:
Мотивации детей;
Интереса родителей к занятиям ребёнка;
Коммуникативных возможностей;
Навыков говорения, аудирования, знания лексики, песен и стихов.
Каждый параметр оценивается по уровневой системе: «низкий», «средний», «высокий».

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ОСНОВНЫХ ПАРАМЕТРОВ ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ КАРТЫ.
Интерес ребёнка к языку:
В – ребёнок с удовольствием посещает занятия, активен, позитивно настроен.
С – ребёнок проявляет среднюю активность на занятии.
Н- ребёнок посещает занятия без интереса.
Уровень коммуникативной культуры ребёнка:
В – ребёнок легко идет на контакт с педагогом и сверстниками, ребенок открыт, спокоен.
С – ребёнок идет на контакт с педагогом, но не со всеми сверстниками общается свободно.
Н – ребенок сложно идет на контакт с ребятами, большую часть времени на занятии
молчит, проявляет низкую активность
Компетентности:
Знание лексики.
В – знает значение изученных слов, свободно пользуется изученной лексикой при работе
с новой темой.
С – помнит значение большинства слов, но знания являются не устойчивыми и при работе с новым языковым материалом допускает ошибки в использовании слов.
Н – запоминает лишь небольшое количество изучаемой лексики, часто путается при её
использовании.
Владение разговорной речью.
В – свободно владеет фразами и речевыми оборотами в пределах программы, в диалогической речи легко задает вопрос и отвечает на него, всегда понимает, о чем он говорит
на иностранном языке, владеет навыками быстрого ответа, может выразить свою мысль,
понимает речь педагога в пределах программы
С – не всегда свободно использует речевые обороты, понимает, как нужно выразить
свою мысль после подсказки педагога, в диалогах при быстрых вопросах-ответах допускает ошибки, всегда понимает, о чем говорит.
Н – слабое владение разговорными фразами, выражение мысли на английском языке вызывает затруднение, часто ошибается в диалогической речи.
Знание стихов и песен.
В – способность воспроизведения изученных песен, стихов, рифмовок без помощи педагога;
С – способность воспроизведения изученных песен, стихов, рифмовок при помощи педагога;

12
Н – незнание и сбивчивость при воспроизведении изученных песен, стихов, рифмовок
даже при условии помощи педагог

1.7 Реализация Рабочей программы воспитания МАДОУ «ЦРР-Детский сад №91
«Строитель», целевые ориентиры для детей старшего дошкольного возраcта»

В ЦРР с 2021 г. реализуется Рабочая программа воспитания (далее – Программа) муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Центр развития
ребенка – Детский сад №91 «Строитель» г. Улан-Удэ (далее – ДОО), которая является
частью основной образовательной программы МАДОУ «ЦРР-Детский сад №91 «Строитель» г. Улан-Удэ».
Программа воспитания является компонентом образовательной программы ЦРР №91.
Под воспитанием понимается «деятельность, направленная на развитие личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе
правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, уважения к
памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к
культурному наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде».
Программа основана на воплощении национального воспитательного идеала, который
понимается как высшая цель образования, нравственное (идеальное) представление о
человеке.
В основе процесса воспитания детей в ДОО лежат конституционные и национальные
ценности российского общества.
Для того,
2. Ценности человека, семьи, дружбы, сотрудничества лежат в основе социального
направления воспитания.
3. Ценность знания лежит в основе познавательного направления воспитания.
4. Ценность здоровья лежит в основе физического и оздоровительного направления воспитания.
5. Ценность труда лежит в основе трудового направления воспитания.
6. Ценности культуры и красоты лежат в основе этико-эстетического направления воспитания.
Реализация Программы основана на взаимодействии с разными субъектами образовательных отношений.
Назначение Программы воспитания – помочь педагогическим работникам ЦРР реализовать решение таких проблем, как:
- формирование общей культуры личности воспитанников;

13
- развитие у воспитанников социальных, нравственных, эстетических качеств, направленных на воспитание духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятие
правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества

Планируемые результаты освоения рабочей Программы воспитания
Планируемые результаты воспитания носят отсроченный характер, но деятельность
воспитателя нацелена на перспективу развития и становления личности ребенка. Поэтому результаты достижения цели воспитания даны в виде целевых ориентиров, представленных в виде обобщенных портретов ребенка к концу раннего и дошкольного возрастов.
На уровне ДО не осуществляется оценка результатов воспитательной работы в соответствии с ФГОС ДО, так как «целевые ориентиры основной образовательной программы дошкольного образования не подлежат непосредственной оценке, в том числе в
виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей».
В Приложении 3 к рабочей программе даны календарь традиций ЦРР №91, воспитательные события с детьми раннего и дошкольного возраста, календарный план воспитательной работы по направлениям программы воспитания (основная и вариативная части).
Календарный план воспитательной работы строится на основе базовых ценностей и
примерного тематического плана ООП ЦРР №91 . Мероприятия проводятся как для всего детского сада, так и внутри групп.
События, формы и методы работы по решению воспитательных задач могут быть интегративными.
В течение всего года осуществляется педагогическая диагностика на основе наблюдения за поведением детей. В фокусе педагогической диагностики находится понимание
ребенком смысла конкретной ценности и ее проявление в его поведении.
Целевые ориентиры воспитательной работы для детей дошкольного возраста (до 8 лет)
Портрет ребенка дошкольного возраста (к 8-ми годам)
Направления воспитания

Ценности

Показатели

Патриотическое

Родина, природа

Любящий свою малую родину и
имеющий представление о своей
стране, испытывающий чувство привязанности к родному дому, семье,близким людям.

14
Социальное

Человек, семья, дружба, Различающий основные проявления
сотрудничес тво
добра и зла, принимающий и уважающий ценности семьи и общества,
правдивый, искренний, способный к
сочувствию и заботе, к нравственному поступку, проявляющий задатки
чувства долга: ответственность за
свои действия и поведение; принимающий и уважающий различия
между людьми.
Освоивший основы речевой культуры.

Познавательное

Знания

Физическое и
оздоровительное

Здоровье

Этико- эстетическое

Культура и красота

Трудовое

Труд

Дружелюбный и доброжелательный,
умеющий слушать и слышать собеседника, способный взаимодействовать со взрослыми и сверстниками на
основе общих интересов и дел.
Любознательный, наблюдательный,
испытывающий потребность в самовыражении, в том числе творческом,
проявляющий
активность, самостоятельность, инициативу в познавательной, игровой, коммуникативной и продуктивных видах
деятельности и в самообслуживании,
обладающий первичной картиной
мира на основе традиционных
ценностей российского общества.
Владеющий основными навыками
личной и общественной
гигиены,
стремящийся соблюдать правила безопасного поведения в быту,
социуме (втом числе в цифровой
среде), природе.
Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, поступках, искусстве, стремящийся к
отображению прекрасного в продуктивных видах деятельности, обладающий зачатками художественно- эстетического вкуса.
Понимающий ценность труда в семье
и в обществе на основе уважения к
людям труда, результатам их деятельности, проявляющий трудолюбие
при
выполнении поручений и в самостоятельной деятельности.

13
II. Содержательный раздел
2.1. Объем образовательной нагрузки программы «Английский язык для детей. Ключ к
успеху»:
Учебная программа «Английский язык для детей. Ключ к успеху» рассчитана на 3
учебных года (216 учебных часа), по 72 учебных часа в год, 2 часа в неделю.
Возраст детей: 4 – 7 лет.
Длительность занятий:
˗ 20 минут для детей 4-5 лет.
˗ 25 минут для детей 5-6 лет.
˗ 30 минут для дошкольников 6-7 лет.
Направленность программы: культурологическая с интеграцией художественно эстетической.
2.2 Годовое планирование по темам
2.2.1. Календарно-тематическое планирование. Первый год обучения
Содержание программы для детей 4-5лет.
№

Тема

Вводное занятие

Содержание

Знакомство с детьми. Разъяснение понятия «иностранный
язык». Рассказ педагога об Англии. Английский язык как
предмет обучения детей и то, чем дети будут заниматься на
занятиях «Английский – малышам. Ключ к успеху».
Давайте познако- 1. Научить детей различать на слух и адекватно произносить
мимся
изучаемые звуки английского языка.
2. Научить детей воспринимать на слух и понимать речь
учителя, одноклассников и небольшие ритуализированные
диалоги.
3. Отработать конструкции I am … , My name is … , I am from и
активно включать их в диалоги-представления.
4. Отработать вопросительные конструкции Are you… ?, How
old are you … ?, Are you seven?, Who are you?, и обратить внимание на правильное ударение и интонации в словах и фразах.
5. Научить детей использовать числительные от 1 до 7 (в минидиалогах, e.g.—How old are you? —I am six.).

6. Познакомить детей с аудиокурсом и научить их работать
с ним (песни “Who are you?”, “How old are you?”, “Where are
you from?”). Разъяснить детям, что для более точного воспроизведения звуков английской речи необходимо постоянно
слушать аудиозаписи не только на уроке, но и дома. Исполнение песен и инсценировок диалогов.
Семья
1. Продолжать тщательно отрабатывать произношение отдельных звуков (особенно [ð] и [θ]) и слов по теме «Семья».
2. Научить детей называть членов семьи и близких родственников, учитывая, что некоторые слова близки по произношению с русскими словами (brother, sister), а другие дают возможность развивать языковую догадку (mother — grandmother,
father — grandfather).
3. Отрабатывать конструкции I’ve got … , Have you got … ?,
How many dolls?
4. Продолжать совершенствовать нормы английских диалогов
расспросов (How are you/your mother/etc.?), используя звуковое
пособие (песня “How is your mother?”).
Мир моих увлече- 1. Научить детей называть животных и игрушки, популярные
ний
у детей, а также использовать слова, обозначающие отдельные
цвета (green, red).
2. Научить детей употреблять в речи активную лексику, обслуживающую ситуации общения в пределах изучаемой тематики: It is (not) ... like to draw What colour is ... ? want to и побудительные предложения: Let’s go, play ... .
Также педагог имеет возможность активизировать коммуникативную составляющую обучения, используя ситуации, связанные с посещением парков, зоопарка и т. д., на основе разных
типов предложений: повествовательных, вопросительных
(Have you got …?, Do you want (like) ...?) побудительных (Let’s
…), на основе речевых моделей и образцов (watch TV, play
computer games).
При работе над этой темой продолжается культурнострановедческое воспитание детей через рифмовки , пальчиковые игры.

15
2.2.2. Календарно-тематическое планирование. Второй год обучения
Содержание программы для детей 5-6 лет

№

Тема

Повторение

Содержание

Организация повторения пройденного материала. счет, цвета,
местоимения, названия животных, рассказ о себе и т. д.
Повторение изученных стишков, считалок, песен.
Давайте познако- 1.Научить детей различать на слух и адекватно произносить
мимся
изучаемые звуки английского языка.
2. Научить детей воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников и небольшие ритуализированные диалоги.
3. Отработать конструкции I am … , My name is … , I am from
… и активно включать их в диалоги-представления.
4. Отработать вопросительные конструкции Are you… ?, How
old are you … ?, Are you seven?, Who are you?, и обратить внимание на правильное ударение и интонации в словах и фразах.
5. Научить детей использовать числительные от 1 до 7 (в минидиалогах, e.g.—How old are you? —I am six.).
6. Познакомить детей с аудиокурсом и научить их работать с
ним (песни “Who are you?”, “How old are you?”, “Where are you
from?”). Разъяснить детям, что для более точного воспроизведения звуков английской речи необходимо постоянно слушать
аудиозаписи не только на уроке, но и дома. Исполнение песен
и инсценировок диалогов.
Семья
1. Продолжать тщательно отрабатывать произношение отдельных звуков (особенно [ð] и [θ]) и слов по теме «Семья».
2. Научить детей называть членов семьи и близких родственников, учитывая, что некоторые слова близки по произношению с русскими словами (brother, sister), а другие дают возможность развивать языковую догадку (mother — grandmother,
father — grandfather).
3. Отрабатывать конструкции I’ve got … , Have you got … ?,
How many dolls?
4. Продолжать совершенствовать нормы английских диалогов
расспросов (How are you/your mother/etc.?), используя звуковое

16
пособие (песня “How is your mother?”).
5. Научить детей, взяв за основу письмо мальчика из Великобритании, составлять связанный рассказ о членах его семьи и,
используя современные технические средства, отправить ему
свой звуковой ответ.
Животные дикие и Научить детей называть животных и игрушки, популярные у
домашние.
детей, а также использовать слова, обозначающие отдельные
Мир моих увлече- цвета (green, red).
ний
2. Научить детей употреблять в речи активную лексику, обслуживающую ситуации общения в пределах изучаемой тематики: Does he like? like to play with Yes, he does./No, he doesn’t.
to go to It is (not) ... like to draw What colour is ... ? want to и побудительные предложения: Let’s go, play ... .
Также педагог имеет возможность активизировать коммуникативную составляющую обучения, используя ситуации, связанные с посещением парков, зоопарка и т. д., на основе разных
типов предложений: повествовательных, вопросительных
(Have you got …?, Do you want (like) ...?) побудительных (Let’s
…), на основе речевых моделей и образцов (watch TV, play
computer games).
При работе над этой темой продолжается культурнострановедческое воспитание детей (New York, Big Ben, стихотворение “Humpty-Dumpty”)

2.2.3. Календарно-тематическое планирование. Третий год обучения
Содержание программы для детей 6-7 лет
№

Тема

Повторение

Food

Holidays

Содержание

Организация повторения изученного материала предыдущего года: счет, цвета, местоимения, названия животных,
спорт, рассказ о себе и т. д.
Повторение изученных стишков, считалок, песен
Введение лексики, означающей продукты питания в рифмовках и автоматизация их в диалоге.
Ознакомление со словами, означающими названия фруктов
и овощей, активизация их в диалоге.
Здесь пойдёт речь и о дне рождения, и о том, как праздну-

4.
5.
6.

ют Рождество. День благодарения. День святого Патрика.
Пасху. Рассказывается о подарках: какие подарки англичане получают, какие подарки посылают своим близким и
друзьям.
Следует рассказать детям, что в Англии в праздники принято дарить и посылать друг другу подарки.
Pets and other ani- Обучение рассказу о любимом животном по плану.
mals
Clothing
Введение лексики, означающей одежду в рифмовках и автоматизация их в диалоге.
Seasons
Введение лексики, означающей времена года, месяцы, дни
недели, явления природы, их активизация в речи.
Стихотворение «Seasons»
Nature
Эти занятия завершают большую тему о природе. Круговорот воды в природе.
Лексика содержат общеобразовательную, познавательную
информацию о мире, в котором мы живём, о земле, о воде,
о солнце, луне и звёздах и др.
Повторение
Организация повторения пройденного материала.
Работа над автоматизацией произношения звуков и слов,
интонационным и ритмическим оформлением речи.
Первый год обучения

№ п/п

Наименование те- Всего ча- Занятий
мы
сов

познако- 8

всего

практических

Давайте
мимся

Семья

Мир моих увлече- 38
ний

Резервное время

Итого:

18
Второго года обучения
№ п/п Наименование темы

Всего
часов

Занятий
всего практических

Round up lessons
Знакомство.

Семья
Round up lessons

Мир моих увлечений
Round up lessons

Pets and other animals

Резервное время

Итого:

Третий год обучения
№ п/п

Наименование те- Всего ча- В том числе, час.
мы
сов

теория

практика

Round up lessons

Pets and other ani- 15
mals
Round up lessons
Food
12

Holidays

Clothing

19
6

Seasons

Nature

Итого:

20
2.3. Календарно-тематическое планирование.
Первый год обучения.
Тема

Давайте
знакомиться

№
занятия
1

5-6

Лексика

Речевые образцы Песни, стихи

Игры

Hi!
Bye!
name
yes
no

I am … (Nick)
My name is …
I am from …
Are you …
Who are you?
I am … …
Sit down! Stand
up!
How old are you?
Are you five?

«Угадайка»; "Hands You. Me. World
up"
S1 Давайте знакомиться

six
seven
ten
how
old
Russia
America
from
Africa
Great
Britain
Резервное

from Russia
from America

Песня
You?”

“Who

Рекомендуемый
Модуль
название занятия.

Are «Угадайка»; "Hands You. Me. World
up"
S1 Давайте знакомиться

Песня “Who Are
You?”
«Угадайка»; "Hands
up"

«Угадайка»; "Hands
up"
Песня “How Old
Are You?”

S13 Котенок, как тебя зовут?
Expressive movement
S4 Прекрасный я.
You. Me. World

Игра «Придумай»

Песня “Where Are
You From?”

Игра «Отгадай»

Подготовка к осен- S6 Давайте покормим петушка.

21
занятие
(Optional)

7-8

Семья

9-10

Резервное
занятие
(Optional)

Игра «Петушок»

Резервное
занятие
(Optional)

Игра в кубик (1)

name/
your
name
what
that’s
friend
11-12 mother
father
grandmoth
er
grandfathe
r

What is yourname?
That’s my name.

mother and father
I’ve got …

нему
утреннику:
Игра “Potatoes”
Песня «Rain, rain go
away»
Подготовка к осеннему утреннику:
Игра “Potatoes”
Песня «Rain, rain go
away»
Подготовка к осеннему утреннику:
Игра “Potatoes”
Песня «Rain, rain go
away»
Песня игра “What
Is Your Name?
Игра-хоровод
“Blind Tom»

Песня-игра
shark»

Expressive movement

S5 Золотой петушок.
Expressive movement

S7 Поговорим с птицей.
Expressive movement

S6 Девочки и мальчики.
You. Me. World

«Baby S8 Мое семейное дерево.
You. Me. World

22
13

fine
thanks
14-15 sister
brother
granny
family
love
them
all
16-17 Резервное
занятие
(Optional)
18-19 Optional

20-21 Optional

22-24 doll
one
two
three
four
five
six
seven

I’m fine. How are Песня “How Is Your
you?
Mother?
I’ve got …
Песня “How Is Your
Have you got?
Sister?” стихотвоlove them all
рение “My Family”

Песня “How Is Your
Mother?” (два куплета)
Песня “How Is Your
Mother?” (два куплета)
Песня “How Is Your
Mother?” (два куплета)
стихотворение
“One Computer”

Игра «Будь внимателен»
Игра «Познакомь- S19 Семейный альбом.
тесь с моей семьёй» You. Me. World

Игра «Познакомь- 1 Непослушный котенок
тесь с моей семьёй» Artographics
Игра в кубик (2).
Игра «Познакомьтесь с моей семьёй»
Игра в кубик (2).
Игра «Познакомьтесь с моей семьёй»
Игра в кубик (2).
Игра « Посчитаем» S3 Большой мишка- крошечная
мышка.
Expressive movement

computer
more
ship
train
teddy
bear
toy
ball

friend
eight
nine
ten
27-28 Обобщение

How many balls? стихотворение
How many teddy “Toys
bears?
I’ve got …
стихотворение
“Teddy Bear”

29-30 Обобщение

play
draw
car
plane
many
Lego

like to draw play стихотворение
with toys many “Two and Four
cars

Lego car

Стихотворение

Игра «Что исчезло» S4 Expressive movement
Игра «Волшебный
мешочек»
Игра «Что исчезло» S5 Expressive movement
Игра «Волшебный
мешочек»
Игра «Что исчезло» Expressive Movement S6
Игра «Волшебный
мешочек»
Игра «Что исчезло»
Игра «Волшебный
мешочек»
Игра «Бинго»
"What is missing?"
Artographics
"Give me, please
S2-3

Игра «Будь внима- Artographics

24
frog
dog
rat
run
jump
34-37 Обобщение
Мир моих 38
cat
увлечений
kitten
puppy
penguin
robot
computer
39
big
little
grey
black
40
green
brown
yellow
white
horse
cow
41-42 colour
are
penguins

It is a Lego dog.
It’s fun.
Let’s play

“Guess”
стихотворение
“Let’s Play”

She is fine.

Игра
«Будь Подготовка к новогоднему
внимателен»
утреннику ( стих, песня)
Песня “What Have "What is missing?"
You Got?”
"Give me,
Стихотворение “It’s please
Not a Frog

It is not …

цвета

телен»
"Give me, please”

Песня “Where Is "What is missing?"
My Little Black
Dog?

Местоимения
Песня “Colours”
Sally — she
Bob — he
car — it
brown horse
It is grey.
What
colour Стихотворение
is/are … ?
“Oh, Where Are
You?”

Expressive movement
S7

Expressive movement
S8

Artographics
S19

25
please
dolphins
43-45 Обобщение
46-47 Zoo
want to
want to be
monkey
funny
puppy
camel
pony
48-49 park
bike
scooter
go
merrygoround
swing
wheel
seesaw
games
50-51 hopscotch
tag
game

want to …
ride a horse/
pony/camel

Стихотворение
“I’ve
Got Many
Toys”
Повторение песен и Игра «Цвета»
стихов
Диалог Фреда и Игра «Зоопарк»
Дена о зоопарке

to go to
like to go
to ride on a
swing

Песня “I Want to
Ride My Bike”
Стихотворение
“We Like to Play” (I
часть)
to Play” (II часть)
стихотворение
“I Like to Play”

Yes
no

Стихотворение
“We Like to Play”
(II часть)

Artographics
S20-21
Дикие и домашние животные.
You. Me. World

Expressive movement
S9

«В парке» игра

Expressive movement
S10

26
marbles
hideandseek
leapfrog
52-53 boy
girl
skip
we
they
children
rollerskate
home
at home
54-55 Обобщение
Обобщение, повторение
57
Обобщение, повторение
58-59 Обобщение, повторение
60-72 Резервное
56

Стихотворение
“She Likes to Play”

Повторение песен

Игры из модуля
Expressive movement

Игра «Зоопарк»

Visual-Spatial
S1

Повторение песен
Visual-Spatial
S2
«Испорченный те- Шалтай-болтай
лефон»
Expressive movement
Повторение песен

Ситуативные игры

Повторение.

Игры на прогулках,

27
время

творческая
деятельность тематические аппликации,
лепка, рисование.

28
2.4. Календарно-тематическое планирование.
Второй год обучения
Тема

Давайте
знакомиться

№
занятия
1

Round up 3
lessons

5-6

Лексика

Речевые образ- Песни, стихи
цы

Игры

Hi!
Bye!
name
yes
no

I am … (Nick)
My name is …
I am from …
Are you …
Who are you?
I am … …
Sit down! Stand
up!
How old are
you?
Are you five?

«Угадайка»; "Hands You. Me. World
up"
What is your name?

six
seven
ten
how
old
Russia
America
from
Africa
Great
Britain
Резервное

from Russia
from America

Песня
You?”

“Who

Рекомендуемый
Модуль
название занятия.

Are «Угадайка»; "Hands You. Me. World
up"
S1 Давайте знакомиться

Песня “Who Are
You?”
«Угадайка»; "Hands
up"

«Угадайка»; "Hands Expressive movement
up"
Песня “How Old Expressive Movement2 S31
Are You?”
Эмоции

Игра «Придумай»

Песня “Where Are Expressive Movement2 S32
You From?”

Игра «Отгадай»

Подготовка к осен- Expressive movement s31-32

29
занятие
(Optional)

7-8

Семья

9-10

11-12

Резервное
занятие
(Optional)

Игра «Петушок»

Резервное
занятие
(Optional)

Игра в кубик (1)

he
she
name/
your
name
what
that’s
friend
mother
father
grandmother
grandfather

he is
his name
she is
her name
What is your
name?
That’s my name.
mother and father
I’ve got …

нему утреннику:
Игра “Potatoes”
Песня «Rain, rain go
away»
Подготовка к осеннему утреннику:
Игра “Potatoes”
Песня «Rain, rain go
away»
Подготовка к осеннему утреннику:
Игра “Potatoes”
Песня «Rain, rain go
away»
Песня игра “What
Is Your Name?
Игра-хоровод
“Blind Tom»

S32
Expressive movement

S33 Expressive movement

S6 Девочки и мальчики.
You. Me. World

Песня -игра «Baby S8 Мое семейное дерево.
shark»
You. Me. World

30
13

18-19

fine
thanks
sister
brother
aunt
uncle
granny
family
love them all
Резервное
занятие
(Optional)
Optional

20-21

Optional

14-15

16-17

Мир моих 22-24
увлечений

doll
one
two
three
four
five
six
seven

I’m fine.
How are you?
I’ve got …
Have you got?
love them all

Песня “How Is Your
Mother?
Песня “How Is Your
Sister?”
Стихотворение
“My Family”

Игра «Будь внимателен»
Игра «Познакомь- S19 Семейный альбом.
тесь с моей семьёй» You. Me. World

Песня “How Is Your
Mother?” (два куплета)
Песня “How Is Your
Mother?” (два куплета)
Песня “How Is Your
Mother?” (два куплета)
Стихотворение
“One Computer

Игра «Познакомьтесь с моей семьёй»
Игра в кубик (2).
Игра «Познакомьтесь с моей семьёй»
Игра в кубик (2).
Игра «Познакомьтесь с моей семьёй»
Игра в кубик (2).
Игра « Посчитаем»

Expressive Movement2 S34-35

Expressive Movement2 S36

Expressive Movement2 S37

S38 Expressive movement

27-28

computer
more
ship
train
teddy bear
and
toy
ball
Barbie
doll
friend
New York
eight
nine
ten
Обобщение

29-30

Обобщение

telephone
number
play
draw

How
many Стихотворение
dolls?
“Toys”
How many teddy bears?

Игра «Что исчезло» S39 Expressive movement
Игра «Волшебный
мешочек»

I’ve got …

Игра «Что исчезло» S40 Expressive movement
Игра «Волшебный
мешочек»

Стихотворение
“Teddy Bear”

like to draw play Стихотворение
with toys many “Two and Four
cars

Игра «Что исчезло» Expressive Movement2 S40
Игра «Волшебный
мешочек»
Игра «Что исчезло»
Игра «Волшебный
мешочек»
Игра «Бинго»
"What is missing?"
Птичка Artographics
"Give me, please

34-37
Pets and 38
Other
Animals

car
plane
many
Lego
frog
dog
rat
run
jump
Обобщение
cat
kitten
puppy
penguin
robot
computer
big
little
grey
black
green
brown
yellow
white
horse

Lego car
It is a Lego dog.
It’s fun.
Let’s play

Стихотворение
“Guess”
Стихотворение
“Let’s Play”

She is fine.

Игра
«Будь
внимателен»
Песня “What Have "What is missing?"
You Got?”
"Give me, please”
Стихотворение “It’s
Not a Frog@

Подготовка к новогоднему
утреннику (стих, песня)
Кошка на ковре.
Artographics

цвета

Песня “Where Is "What is missing?"
My Little Black
Dog?

Expressive movement
S43

Местоимения
Sally — she
Bob — he
car — it
brown horse

Песня “Colours”

Expressive movement
S44

It is not …

Игра «Будь внима- Кошка
телен»
Artographics
"Give me, please

41-42

cow
colour
are
penguins
please
dolphins

43-45

Обобщение

46-47

Zoo
hare
pig
want to
want to
be
monkey
funny
puppy
camel
pony
park
bike
scooter
go
merrygoround

48-49

It is grey.
What
colour Стихотворение
is/are … ?
“Oh, Where Are
You?”
Стихотворение
“I’ve Got Many
Toys”
Повторение песен и Игра «Цвета»
стихов
want to …
Диалог Фреда и Игра «Зоопарк»
ride a horse/
Дена о зоопарке
pony/camel

to go to
Песня “I Want to Игра «Зоопарк»
like to go
Ride My Bike”
to ride on a Стихотворение
swing
“We Like to Play”
(I часть)
“We Like to Play”

Кораллы и рыбки
Artographics

Дикие и домашние животные.
You. Me. World

В зоопарке
Visual-Spatial

50-51

52-53

54-55

swing
wheel
seesaw
games
hopscotch
tag
game
marbles
hide-andseek
leapfrog
boy
girl
skip
we
they
children
rollerskate
home
at home
television
Обобщение

what
when
how

(II часть)
Стихотворение
Like to Play”
Yes
no

Стихотворение
“We Like to Play”
(II часть)

“I

«В парке» игра

Does he like …? Стихотворение
Does
your “She Likes
friend …?
to Play”
Yes, he does.
No, he doesn’t.
doesn’t like
don’t like to
watch TV

Повторение песен

Игры из модуля
Expressive movement

Игра «Зоопарк»

Возвращение
Spatial
Где корзинка?
Visual-Spatial

домой

Visual-

58-59
60-72

where
why
love
house
houses
sing
swing
dance
Обобщение,
повторение
Резервное
время

«Испорченный те- Шалтай-болтай
лефон»
Expressive movement
Повторение песен

Ситуативные игры

Повторение.

Игры на прогулках,
творческая
деятельность тематические аппликации,
лепка, рисование.

36
2.5. Календарно-тематическое планирование.
Третий год обучения
Тема

№ занятия

Лексика

Речевые образ- Песни, стихи
цы

1.Давайте
познакомимся
“East
or
West home
is
best.”

(игрушки,
животные,
их
количество)
s

Sorry,
“There
place
home.”

Игры

Модуль и название занятия

Round-up
Lessons

2 Мир моих увлечений

what? “East or West home Игры из модуля Игры из модуля
is no is best.”
Expressive Move- Movement2 S30-44
like
ment2 S30-44

—Is that Caroline?
poems: “How Old
—Yes, it’s me... Are
I’m OK.
They?”,
1,
“Numbers”,
3,
“How
Are You
poem “Colours”
poem “Watch
Would you like
(to)
...?
I hope you’ll be
OK soon.

Expressive

37
I’m good at ... .
I
think
I don’t think

Резервное
время
Семья

Food

“Home,
sweet home.”

song “Home”

1. yesterday

poem
Friend”

2.
apple
3. sweet 11
4.
cup
5.
tea
6.
milk
7.
juice
8.
glass
9. coffee
10.
drink
(drank)
11.
egg
12. porridge
1

“My Buhs Игры из мо- Visual –spatial
дуля
Expressive S2
Movement2 S45
Pass me the salt,
Visual –spatial
please.
S3
...I
wonder? "What is missing?", Visual –spatial
I’m
very
busy. "What do you like?" S3
I wonder

Would you like to "What's missing?"
have
another
cup
of
tea?

Visual –spatial
S4

Optional

13.
meat
14. soup
15.
potato
16.
tasty
17.
buy
(bought)

18.
fruit
19. vegetable
20. carrot 21
I’m hungry.
I’m thirsty.

Do you like
some
bread?
Please, give me
two sweets

" poem “What Do I
Like?”
song “He Likes Visual –spatial
Chicken”,
S5 Игры из модуля Expressive
part I,
Movement2 S30-44

22
poem
Beam

"Give me,
please
21.
last
22.
year
23.
week
24.
month
25. today 23
"

“Jonathan

39
Holidays

Could I speak to Song
Susan,
Happy birthday!
please?
a
birthday
party
on
Saturday.
Great!

33. holiday
34.
send
(sent)
35. party 31...

36. celebrate
37.
new
38. shop (go
shopping)

Visual –spatial
S13

39.
visit
40.
sometimes
41. invite

A
Merry Новогодние игры: Visual –spatial
Christmas!
Silly Santa. Snow- S14
song “We Wish balls Snowflakes b
You
a
Merry etc.
Christmas”,

—Happy New
42.
letter Year!
43.
write —The same to
(wrote)
you

Optional

Игра Happy birth- Visual –spatial
day!
S12
Игры из модуля
Expressive Movement2 S46

Pets and
Other
Animals

45.
pet
poem “My Pet
46. look after
47. clever
8.
neck That’s a good
49.
tail idea!
50. short
51.
lion
song
“Alouette”,
52.
wolf
(wolves)

53.
54.
55.
56.

hair
head
eye
nose

poem “I Love My
Dog”,
song “I Found a
Cow”,

poem “I Must”,

61. foot (feet)
62.
body
63.
arm

poem

“What

Игры из модуля Story Grammar 1 6-10
Expressive Movement2 S47
Игры из модуля Story Grammar 1 6-10
Expressive Movement2 S48
Игры из модуля Story Grammar 1 6-10
Expressive Movement2 S49-50

41
64. shoulder
65.
finger
66.
toe

67.
wild
68. domestic
69.
sheep
(sheep)

70. favourite
71. hamster
72. tortoise
73. beautiful
74.
parrot

Clothing

. interesting
76.
wear
(wore)
77.
hat

We
with
...?”,
song “Head
Shoulders”,

Do
52
and

song “Fingers”,
poems:
“What
Can’t
You
Do
without
...?”,
“Only
One
Heart”

“Keep the
thing
in
right place

right Игры из модуля Expressive movement 2
the Expressive Movement2 S45,50-60

42
78. cap”

“That’s another song “What Do
79.
bad pair
of You
Wear?”,
80.
good shoes.”
parts I, II
81. shoe(s) What size do
82. boot(s).
you
want?
Try on

54 83. jeans
84. trousers
85. sweater
86. jacket

87.
shirt
88.
blouse
89.
shorts
90. skirt

song “What Do
You
Wear?”,
parts IV, V, 67
poem

Optional
Seasons

Season
Spring
Winter
Autumn
Summer
December
January
February
Cold

It's summer now "Spring is green"
How’s
the
weather today?
It’s terribly hot.
Great!
In winter it is "Winter"
cold
In win ter we ski and
skate"

"Season"

A year
A month
Cold,
hot,
warm
To skate
To ski
To sledge
Snow
114. March
115.
April
116.
grass

In
summer "Santa- Claus"
summer it is hot

"What is this?"

You .Me. World.
S 24

In spring it is "Spring is green"
warm

"A telephone"

You .Me. World.
S 28

poem “Spring”

You .Me. World.
S 23

"A snowman" Игры You .Me. World.
из модуля Expres- S 27
sive
Movement2
S45-46

Игры из модуля You .Me. World.
Expressive Move- S 29
ment2 S 35

44
117.
leaf
(leaves) 88
118.
May
119.
June
120.
July
121.
some
122. any
Optional

123.
forest
124.
field
125. August
126. September
127. October

Nature

134.
135.
136.
137.

river 98-103
sea
ocean
earth

poem “Summer

poem “Butterfly”,

Игры из модуля You .Me. World.
Expressive Move- S 30
ment2 S47-49

Water cycle song Exploration
and movement
S4-11

45
138.
hill
139. Mountain
140. nature
141.
moon
142. star

Optional

song
Cabin
Wood”,

song
Went
Sea”,

“Little
in
the

“A

Sailor
to
104

46
2.6. Методы и приемы
Основной формой обучения детей дошкольного возраста иностранному языку
является игра. «Только дошкольный возраст в силу специфики ведущей для этого возраста
деятельности – игры – позволяет сделать коммуникативно-ценными практически любые
языковые единицы, в том числе звуки, слоги, слова» (Негневицкая Е.И.)
Обучающие игры при обучении иностранному языку можно подразделить на:
- ситуативные (ролевые);
- соревновательные;
- ритмо-музыкальные;
- пальчиковые и т.д.
В период обучения становится возможным более глубокое погружение в культуру
страны изучаемого языка. Этой задаче служит выбор персонажей английских сказок для
игр и общения, знакомство с традициями страны и т.д.
Коммуникативный характер обучения иностранному языку в раннем возрасте
предполагает использование двух взаимосвязанных сторон устной речи-говорения и аудирования (понимания воспринимаемой на слух речи). Аудирование используется как средство ознакомления детей с новым языковым и речевым материалом. Для понимания значения можно использовать беспереводной способ раскрытия значения.
При обучении аудированию для детей дошкольного возраста необходимы определенные условия:
- медленное и ясное произнесение;
- короткие и синтаксически простые предложения и фразы;
- ясное и простое значение;
- большое количество повторений.
Обучение говорению может выступать в форме монологического (связного высказывания) и диалогического - беседы и должно быть коммуникативно направлено. На
начальном этапе обучения говорение можно рассматривать как цель и средство обучения.
Оно используется при формировании произносительных, грамматических и лексических
навыков. При формировании произносительных навыков важную роль играет фонетическая зарядка, проводимая в игровой форме, имитирующая рассказ о воображаемом Господине Язычке.
Необходимость постоянного использования наглядности при обучении дошкольников диктуется, во-первых, особенностями зрительных впечатлений, в-третьих, тем, что
ребенок сам может догадаться о значении слова.
Виды и формы работы:
Формами организации занятий являются интегрированные занятия на английском
языке с использованием различных форм художественно-эстетической деятельности: речевые и фонетические разминки, стихотворные примеры, рифмовки, игры, ролевые игры,
инсценировки, рисование, конструирование, лепка.
Преобладающей формой текущего и итогового контроля являются игры различной
типологии, творческие мини-проекты, поделки, рисунки, инсценировки и спектакли на
английском языке.

2.7. Работа с одаренными детьми
Одаренность – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики,
которое определяет возможность достижения человеком более высоких незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.
Английский язык обладает большим потенциалом для всестороннего развития личности, а
значит для выявления одаренных детей. Задача педагога заключается в том, чтобы создать условия, в которых ребенок может проявить себя и показать путь для самореализации. Одаренный ребенок выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями в том или ином виде деятельности.
Способные, а тем более одаренные дети быстро схватывают объяснения педагога,
легко овладевают материалом, коммуникативными умениями. Им обычно недостает темпа продвижения, сложности и оригинальности заданий, отвечающих особенностям их познавательной деятельности. Поэтому для формирования и поддержания интереса воспитанников непосредственно организованная деятельность проводится на основе игровой
формы и с высоким темпом смены видов деятельности.
Цели:
• расширение лексического запаса воспитанников;
• совершенствование навыков говорения и аудирования;
• расширение и совершенствование полученных знаний в рамках программы;
• развитие математического и логического мышления;
• расширение возможностей развития индивидуальных особенностей;
Задачи:
• осуществление индивидуализации обучения;
• реализация личностно – ориентированных технологий;
• повышение качества обучения.
Работа с одаренными детьми проводится комплексно во всех видах организации
совместной деятельности, которые проводятся в форме блоков и объединены между собой
идеей развития, движения и совершенствования:
➢
Блок «Путешествие» где воспитанники получают углубленные знания об
англоязычных странах: их городах и достопримечательностях, обычаях и традициях.
➢
Блок «Сказочники», где дети знакомятся с известными им сказками на английском языке, расширяют лексический запас, совершенствуют навыки говорения,
используя знакомую лексику в новом контексте, принимают активное участие в
драматизации этих сказок.
➢
Блок «Игровая»; детям предлагается участие в различных играх направленных на закрепление и расширение лексического запаса, а так же активизацию лексики в речи.
➢
Совместные режимные моменты позволяют воспитанникам расширять свой
лексический запас в ситуациях повседневного общения.

48
С группой детей с выявленными высокими способностями проводится индивидуальная работа с одаренными детьми. Воспитанникам в игровой форме предлагаются задания, направленные на углубление и расширение их лексического запаса, совершенствование навыков говорения и аудирования, развитие логического и математического мышления.
Примерный план организации индивидуальной работы с одаренными детьми:
- постановка проблемной ситуации
- поиск способов решения проблемы (повторение или введение новой лексики и
грамматических структур)
- решение поставленной задачи (первичное закрепление нового материала)
- подведение итогов
В ходе представленных видов совместной организованной деятельности воспитанники привыкают к общению на иностранном языке, обогащают свой словарный запас, совершенствуются в устной речи.
2.8. Национально-региональный компонент
В современной методике под влиянием ряда факторов как лингвистических, так и
социокультурных, понятие "обучение языкам" постепенно вытесняется новым понятием "обучение языку и культуре", в том числе культуре межличностного общения субъектов,
принадлежащих к различным культурам, но интересных друг другу с точки зрения общей
эрудиции, жизненного опыта, фоновых знаний.
Межличностное общение представителей различных языков и культур может быть
реализовано, если коммуниканты будут интересны друг другу, если они будут устремлены к одной цели - взаимопониманию, взаимообогащению средствами межкультурной
коммуникации. В таком диалоге большое место занимает обмен информацией о своей
культуре, традициях, обычаях народа, к которому принадлежит коммуникант, о своей малой Родине.
Для успешного взаимодействия людей разных национальностей важно заложить
нравственные основы в детях, которые сделают их более устойчивыми к нежелательному
влиянию, посеять и взрастить в детской душе семена любви к родному дому, к истории
родного края, созданной трудом родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками. Знать культуру, традиции и обычаи друг друга. Возникает необходимость знакомить детей дошкольного возраста с материальной и духовной культурой бурят. Поэтому
программой предусмотрено начальные сведения о крае, городе, местах, связанных с личным опытом учащихся (компоненты содержания минимизированы).
2.9. Взаимодействие с семьей
Родители, хорошо зная своего ребенка, его характер, увлечения, склонности и
найдя нужный подход, могут заинтересовать его языком, тем самым дать возможность
развитию его лингвистических способностей. Для того чтобы эта задача выполнялась в
семье,

49
Рабочая программа предусматривает следующие формы работы с родителями с целью пропаганды педагогических знаний в области английского воспитания:
- практикумы для родителей; - родительские собрания;
- -мастер-классы; - индивидуальные и коллективные консультации по иностранному языку;
- открытые ООД по иностранному языку;
- совместные мероприятия по иностранному языку;
- анкетирование;
- помощь родителей в оснащении педагогического процесса
Культурно-досуговая деятельность
Процесс обучения иностранному языку призван ввести детей в мир другой культуры. Именно в дошкольном возрасте способность ребенка к восприятию новой информации невероятно высока. Применение страноведческого материала о традициях и обычаях,
культуре и быте жителей англоязычных стран, а также использование стихов, считалок,
рифмовок, народных песен и игр, имеющих большую лингвострановедческую ценность,
всесторонне обогащает ребенка, расширяет его кругозор.
Развлечения и праздники являются неотъемлемой частью работы по обучению детей английскому языку. Их ценность заключается в том, что они поддерживают высокую
активность каждого ребенка и способствуют повышению мотивации к изучению английского языка.
Раздел III. Организационный
3.1. Структура занятий
Каждое занятие курса имеет свою структуру. Начинается с обычного приветствия
на английском языке, которое постепенно запоминается детьми. Затем проводиться речевая разминка. Это либо стихотворение, либо песенка на английском языке. В основной
части занятия в игре дети знакомятся с речевыми образцами и закрепляют их. В конце
занятия ребята вспоминают, чему научились и повторяют песенку или стих речевой разминки. Затем следует прощание на английском языке. Для работы на уроке используется
аудио и видеоматериалы.
3.2 Условия реализации программы и организация предметно-развивающей среды
по английскому языку
Для успешной реализации программы необходимо наличие:
- оформленного кабинета, отвечающего всем требованиям САНПиН, - тематических наглядных пособий, игрушки для развития мелкой моторики.
- технических средств: магнитофон, компьютер; диски и аудиозаписи.
Развивающая среда по английскому языку в кабинете должна быть организована
таким образом, чтобы дети имели возможность самостоятельно применять свои компетентностные показатели развития в практической деятельности по английскому языку.
Наличие современных игр и игрушек способствуют организации творческих, подвижных,
динамических, спортивных и т.п. игр. Чтобы изучение английского языка превратилось в

50
удовольствие, необходимо уделять особое внимание: оформлению предметноразвивающей среды по английскому языку в кабинете, качеству наглядных пособий, картин, внешних и внутренних медиаторов т.е. всему методическому инструментарию. Все
это должно вызывать эстетическую мотивацию к иностранному языку и способствовать
развитию детей, обеспечению состояния комфорта.
Рабочий план технологии « Key to Learning» предлагает широкий выбор внешних
медиаторов Key to Learning во всех модулях, направленных на развитие саморегуляции,
памяти и фокусирование внимания.
Маленькие дети часто зависимы от подсказки взрослых (родителей, учителей), но
что происходит, когда взрослый удаляется и ребенок не может вспомнить что ему делать.
Мы можем помочь ему, обеспечив внешние медиаторы, напоминалки для стимулирования особого поведения, внимания, памяти.
Например, дети могут меняться бэйджиками, чтобы напомнить им, что нужно делиться игрушками; могут одевать кольцо для письма чтобы вспомнить, что только указательный палец должен быть на ручке; могут надевать очки издателя, чтобы сосредоточиться на проверке своих работ.
Некоторые медиаторы не всегда видимы. Это могут быть слова (например, напоминалки шепотом, что в классе нужно говорить тихо), ритуалы (набор известных действий для того, чтобы убрать все после игры), звуки-напоминалки о начале и конце занятий и т.д. или жесты (например, поднятая рука для привлечения внимания и т.д.).
Такие медиаторы – сигналы, которые помогают ребенку стать более независимым,
они помогают ему действовать без подсказки взрослого.
Для поддержания интереса детей, в кабинете живут сказочные герои, игрушкиангличане, которые помогают детям освоить английский язык. Герои могут обращаться за
помощью к детям, либо сами приходят к ним на помощь. Это могут быть герои англоязычных книг, мультфильмов, герои из модулей технологии «Key to learning»и т.д. Герои
появляются из «волшебного чемодана». В этом чемодане хранятся предметы для развития
мелкой моторики : резиновые шары, кольца, очки, прищепки, ленты, волчки и т.д. Чемодан постоянно пополняется новыми предметами для интересного увлекательного освоения вида деятельности.
Важное требование к предметной среде - вариативность. Благодаря своеобразию
материалов, художественно-образным решением, мобильностью ее компонентов - она
приобретает свой колорит и форму. Предметная среда в целом и ее фрагменты нужны всегда, как поле детской деятельности, как система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание развития его духовного и физического
облика. В ней ребенок действует, применяя уже имеющиеся у него знания, поэтому она
должна быть неисчерпаема, информативна, удовлетворяя потребность ребенка в новизне,
преобразовании и самоутверждении.
Предметно-развивающая среда по английскому языку в группе – это маленькая заграница. В условиях группы нужно передать дух страны изучаемого языка. Подобный
подход не только повысит мотивацию детей и их родителей к изучению, но и будет способствовать нравственному и эмоциональному развитию.

51
Перечень методических пособий, обеспечивающих реализацию образовательной
деятельности
1.
Г.Доля Н.Веракса Модули технологии раннего развития «Кey to Learning»
2.
Г.Доля Д. Холдер «Finger Gym»
3.
Г.Доля Н.Веракса Деятельностный подход Выготского в раннем возрасте
Учебный план программы «Key to Learning»
4.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. – М.: Центр педагогического образования, 2014. – 32с.
5.
Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. Английский язык: учебник для 1 кл. шк. с
углубл. изученнием английского языка, лицеев, гимназий и старших групп детских садов/
– 9-е изд. – М.:Просвещение, 2012. – 160с.
6.
Вербовская М.Е Шишкова И.А Английский для малышей / под. ред. Бонк
Н.А.
7.
Шишкова И.А. . Вербовская М.Е. Английский для самых маленьких
8.
Архангельская Л.С. Изучаем английский язык Эксмо-Пресс, 2001 – 264 с
9.
Бим, И.Л. Некоторые актуальные проблемы современного обучения иностранным языкам/И. Л. Бим// Иностранные языки в школе. – 2001. - №4. – С. 5-7.
10.
Гризик, Т.И. Развитие речи детей 5-6 лет: методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений. Издание 1-е. – М.: Просвещение,
2007. -224с.
11.
Евдокимова, Е. С. Детский сад и семья: Методика работы с родителями. Пособие для педагогов и родителей/ Е. С. Евдокимова, Н. В. Додокина, Е. А. Кудрявцева. –
М.: Мозайка-Синтез, 2007. – 144с.
12.
Зверева, О. Л. Общение педагогов с родителями в ДОУ: методический аспект/ О. Л.
13.
Зверева, Т. В. Кротова. – М.: ТЦ Сфера, 2007.
14.
Лашкова, Л.Формирование коммуникативных качеств у детей старшего дошкольного возраста/ Л. Лашкова //Дошкольное воспитание. - 2009. №3. – С.34-39.
15.
Микляева, Н. В. Диагностика языковой способности у детей дошкольного
возраста.
16.
Логопедическое обследование: методическое пособие/ Н. В. Микляева. – 2-е
изд. – М.: Айрис-пресс, 2007. – 96с.
17.
.Негневицкая, Е. И. Язык и дети/ Е. И. Негневицкая, А. М. Шахнарович. –
М.: Наука, 1981. - 111 c.
18.
Никитенко, З. Н. Концептуальные основы развивающего иноязычного образования в начальной школе: монография. – М.: МПГУ, 2011. – 192с.
19.
Пассов, Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению. М.:
20.
Просвещение, 1991. - 223 с.
21.
. Ресурсы ИНТЕРНЕТ :
http://www.dreamenglish.com/family
http://www.englishhobby.ru
http://englishhobby.ru/english_for_kids/methods/games/lotto/

52
http://www.storyplace.org/preschool/other.asp
http://www.preschoolrainbow.org/preschool-rhymes.htm
http://www.freeabcsongs.com/
http://www.kidsknowit.com/educational-songs/

53
4. Приложения
Приложение 1.

Диагностическая карта определения уровня развития английского языка детей 5-7 (8) лет на 2023- 2024уч.г
Руководитель: Щербакова Л.А
Группа №

интерес
Знание
ребенка к изуче- лексики,
нию английского предусмотязыка
рен-ной программой
Саша.О
1
1.
2
3
4
5
6
7
8
9

Знание
стихов и песен

Умение
понимать вопросы и отвечать на них

Умение
понимать английскую речь
на слух и выполнять задания
на аудирование

Умение
строить диалог
со сверстниками, педагогом

Умение
построить монологическое высказывание из 34 предложений

Приложение 2

Расписание занятий по подгруппам по программе «Английский язык для детей. Ключ к успеху»
дополнительного образовательного курса по английскому языку
педагога дополнительного образования Щербаковой Л.А на 2023-2024 г.
4,8,12 группы старшие время занятий 25 минут,
2,6, 11, 13 подготовительные группы время занятий 30 минут
Группы
Понедельник
4 группа,
старшая группа
8 группа,
старшая группа
12
группа, старшая
группа
2 группа,
подготовительная
группа
6 группа, подготовительная группа
11 группа, подготовительная группа
13 группа, подготовительная группа

16.00-16.30

Вторник
16.00-16.25

Среда

Четверг

15.30-15.55

Пятница
16.00-16.25

16.30-17.00

11.30-12.00

16.10-16.40

15.00-15.30

57
Приложение 3
Планирование работы по Программе воспитания МАДОУ «ЦРР-Детский сад №91 «Строитель»
Календарь традиций МАДОУ «ЦРР-Детский сад №91 «Строитель»
Месяц
мероприятия
Развлечение «День Знаний»
Ярмарка «Дары родной Бурятии»
Сентябрь
День Байкала
День дошкольного работника
Праздник «1 октября – День пожилого человека»
Октябрь
Фотовыставка «Без бабушек и дедушек на свете жить нельзя»Организация
выставки совместных поделок «Улыбка осени» Развлечение «В гостях у
Осени»
Ноябрь
Праздник
«День народного единства»
День матери в России
Выставка детского творчества «Россия – Родина моя»»
Праздник «Новый год»
Декабрь
Выставка сотворчества взрослых и детей «Новогодний карнавал»
Развлечение «Рождество»
Январь
Выставка детских работ: «Зимние узоры»
Февраль
Праздник «Сагаалган»
Фольклорный праздник «Масленицазабавница» Развлечения «День защитника Отечества»
Выставка детского творчества: «Наша Армия родная…
Март
Праздник «8 марта» Развлечение «Весна – красна»
Праздник «День космонавтики»
Апрель
Творческая выставка детских рисунков «Тайны Вселенной» Экологический праздник «День рождения Земли»
Май
Праздник «День Великой Победы» Акция «Бессмертный
полк»
«Выпускной бал» для будущих первоклассников
Праздник «Международный день защиИюнь
ты детей» Фольклорный праздник «Троица»
День города Улан-Удэ
Праздник «День семьи, любви и верности»
Июль
Выставка детского творчества «Семейное счастье» Праздник
Нептуна
Развлечение «Яблочный спас»
Август
Выставка детского творчества «Яблочная фантазия»
День Российского флага

Социальное
Фестиваль Дружбы народов
«Я, моя семья и
дружба»

Этико –
эстетическое
«Я в мире прекрасного»

Путешествие в организм человека в мобильной детскоФизическое и оздо- исследовательской лабора- +
тории « Healthy me»
ровительное
«Я и мое здоровье»
Чемпионат «»по компетенции «Социальный уход и
Трудовое
врачебное дело»
«Я
люблю
трудиться»

Август

Познавательное
«Хочу всё знать»

Июль

Патриотическое
«Я и моя Родина»

Июнь

Май

Апрель

Март

Февраль

Январь

Декабрь

Ноябрь

Мероприятия

Октябрь

Направления
воспитания

Сентябрь

Календарный план воспитательной работы (вариативная часть)

Матрица воспитательных событий
Месяц

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Направления воспитания в дошкольной образовательной организации
Патриотическое
ДуховноФизическое и
Трудовое
Познавательное
Социальное
нравственное
оздоровительное
Международный
День Бородинского
день чистого возДень шарлотки и
День воспитатесражения
духа для голубого
осенних пирогов
ля и всех до(7 сентября)
неба
(13 сентября)
школьных ра(7 сентября)
ботников
Международный
(27 сентября)
День знаний (1
день туризма (27
сентября)
сентября)
Всемирный день
Всемирный день День отца в Росхлеба
защиты животных
сии
(16 октября)
(4 октября)
(5 октября)
День учителя
Международный
(5 октября)
Международный
день Бабушек и
день пожилых люДедушек
дей (1 октября)
(28 октября)
Осенний праздник «Осенины»
Городской детский
День милиции
фестиваль дружбы
(день сотрудниВсемирный день
День матери в
День народного
народов мира «Chilка органов внуттелевидения
России
единства (4 ноября) dren’s Friendship Fesренних дел) (10
(21 ноября)
(27 ноября)
tival»
ноября)
День Государственного герба
Российской Федерации
(30 ноября)
День неизвестного
солдата (3 декабря)

Декабрь

День Героев
Отечества
(9 декабря)

Январь

День полного

Международный
день логопеда
(14 ноября)

Международный
день инвалидов
(3 декабря)

Международный

Международный
день кино
День добро(28 декабря)
вольца (волонДень Конститутера в России
ции Российской
(5 декабря)
Федерации
(12 декабря)
Новогодний утренник
День Лего
Всемирный день

Эстетическое

Международный
день музыки
(1 октября)
Международный
день анимации
(28 октября)

День Самуила
Маршака
(3 ноября)

День рождения
Деда Мороза
(18 ноября)
Всероссийский день
хоккея
(1 декабря)

Неделя зимних игр

Международный
день художника
(8 декабря)
День
заворачивания
подарков
(30 декабря)

60
Месяц

Патриотическое
освобождения Ленинграда от фашистской блокады
(27 января)

Февраль

Март

Всемирный день
родного языка
(10 февраля)
День защитника
Отечества
(23 февраля)
День морякаподводника
(19 марта)
День воссоединения Крыма с Россией (18 марта)

Направления воспитания в дошкольной образовательной организации
ДуховноФизическое и
Трудовое
Познавательное
Социальное
нравственное
оздоровительное
день образования
(28 января)
«спасибо» (11
и забав
(24 января)
января)
Рождество

День спонтанного
проявления доброты
(17 февраля)

Всемирный
день дикой природы
(3 марта)

Всемирный день
Земли (22 апреля)
Апрель

Май

День космонавтики
(12 апреля)

День Победы

День
Российской
науки (8
февраля)
Всемирный день
компьютерщика
(14 февраля)
Международный
день кукольника
(21 марта)

День кита или
всемирный день
защиты морских
млекопитающих
(19 февраля)
Всемирный день
кошек (1 марта)

21 февраля День
родного языка
(ЮНЕСКО)
Международный
женский день 8
марта
Международный
день счастья
(20 марта)

Сороки или
жаворонки
(22 марта)
Всемирный день
водных ресурсов
(22 марта)
Утренники, посвящённые 8 Марта
Международный Международный Всемирный день
день детской
день птиц
книги
книги (2 апреля)
(1 апреля)
(23 апреля)

День донора
(20 апреля)

День работников Скорой помощи
(28 апреля)

День
подснежника
(19 апреля)

День дочери
(25 апреля)

Международный
день памятников
(18 апреля)

День весны и
Труда
(1 мая)

Всемирный день
пчел (20 мая)

День детских
общественных
организаций в
России (19 мая)

День славянской
письменности и

День
библиотекаря

День радио
(7 мая)

Международный
день семей

Эстетическое

День здоровья
Международный
день домашнего
супа (4 февраля)
Международный
день выключенных
гаджетов (5 марта)
Всемирный
день сна (19 марта)

Всемирный день
здоровья
(7 апреля)
Международный
день цирка
(17 апреля)

Международный
день пожарных
(4 мая)

День Агнии Барто
(17 февраля)

Международный
день театра
(27 марта)
День Корнея
Чуковского
(31 марта)

День российской
анимации (8
апреля
Международный
день культуры
(15 апреля)
Международный
день танца (29
апреля)
Международный
день культурного
разнообразия во
имя диалога и
развития (21 мая)
Международный
день музеев

61
Месяц

Патриотическое

День русского языка в ООН (6 июня)
Июнь

День России
(12 июня)
День памяти и
скорби (22 июня)

Июль

День военноморского флота (30
июля)

Август

День воздушнодесантных войск
России (2 августа)

Направления воспитания в дошкольной образовательной организации
ДуховноФизическое и
Трудовое
Познавательное
Социальное
нравственное
оздоровительное
культуры (24 мая)
(27 мая)
(14 мая)
Всемирный день
Международный
День эколога
окружающей среДень молока
(5 июня)
ды (5 июня)
(1 июня)
Международный
Всемирный день
день защиты детей
донора крови
Всемирный день
(1 июня)
(14 июня)
велосипеда (3 июня)
День моряка
Всемирный день
(25 июня)
океанов (8 июня)
Всемирный день
прогулки (19 июня)
День сюрпризов
(2 июля)
День семьи, любви и День металлурга Всемирный день
Всемирный день
Международный
верности (8 июля)
(17 июля)
шахмат (20 июля)
шоколада (11 июля)
день дружбы
(30 июля)
Международный
Всемирный день гуМеждународный
День
День строителя
день коренных
манитарной помощи
день светофора
физкультурника
(14 августа)
народов мира
(19 августа)
(5 августа)
(13 августа)
(9 августа)

Эстетическое
(18 мая)
Пушкинский день
России (6 июня)
Международный
день цветка (21
июня)
Международный
день торта (20
июля)
День российского
кино (27 августа)

Календарный план воспитательной работы
Таблица 2 Календарный план воспитательной работы в МАДОУ «ЦРР-Детсикй сад №91 «Строитель» на 2023-2024 учебный год
Дата

Воспитательное событие

Формы организации образовательного процесса в разных возрастных группах

Группа раннего
возраста
1 сентября

День знаний

7 сентября

День Бородинского сражения

Младшая группа Средняя группа

Старшие группы

Воспитательное событие «Утро радостных встреч»

–

Презентация

День рождения Байкала

Квест-игра «Спасем Байкал» (2)

11 сентября
Ярмарка «Осенние потехи»

15 сентября
День Гэсэра

Чтение бурятского эпоса «Гэсэриада»
Развлечение «По следам Гэсэра»

25 сентября
27 сентября
27 сентября

1 октября

Подготовительные группы

Международный день
туризма

Поход-экскурсия по участку детского сада

Поход с участием родителей «По родному краю с
рюкзаком шагаю»

День воспитателя и всех
дошкольных работников

Беседа «Наши помощники – воспитатели» Беседа «Поговорим о профессиях: воспитатель»

Рассказ-беседа «Профессиональные праздники: День
воспитателя»

Международный
день музыки + День
мудрости

Творческий конкурс «Жар-птица» (две номинации Песенный конкурс и Инструментальный конкурс с участием родителей и
старших членов семей от каждой группы (онлайн).

5 октября

День учителя

15 октября

День отца в России

Дата

Воспитательное событие

–

Беседа

Продуктивная деятельность «Открытка для папы»

Праздничная стенгазета «я и мой папа»
Конкурс по оформлению беседок «Папа Карло»

Формы организации образовательного процесса в разных возрастных группах

Группа раннего возМладшая группа
раста

Средняя группа

Старшие группы
Подготовительные группы

16-20 октября Осенины

20 октября

Сюжетно-дидактическая игра «В школе»

Утренники

День повара
Проект «Мир добрых
дел» по компетенции
«Поварское дело»

28 октября
Международный день бабушек и дедушек
3 ноября

4 ноября

День рождения
Самуила
Маршака

День народного единства

Тематический образовательный проект с участием всех сотрудников ДОО, детей, их родителей, дедушек и
бабушек
Чтение книг, рассмат- Выставка в книжном уголке
ривание иллюстраций
Литературный досуг «Любимые стихи Маршака»
–

–

Беседа-рассказ с
элементами презентации

Выставка детских рисунков по сюжетам стихов С.
Маршака

Фестиваль Дружбы народов»

10 ноября

День сотрудника органов
внутренних дел (бывш.
День милиции)

26 ноября

День матери в России

Дата

Воспитательное событие

Чтение С. Михалков «Дядя Степа – милиционер»

Сюжетно-дидактическая игра, чтение

Фотовыставка «Наши мамы»

Формы организации образовательного процесса в разных возрастных группах

Группа раннего воз- Младшая группа
раста

Средняя группа

Старшие группы

Подготовительные группы

Продуктивная деятельность «Подарок маме»

Видеопоздравление «Подарок маме»

30 ноября

День Государственного
герба Российской Федерации

3 декабря

–

Тематический образовательный проект «Что
может герб нам рассказать?»

Чтение художественной литературы о подвигах защитников Отечества, Просмотр мультфильмов, презентаций.
День неизвестного солдата

65
3 декабря

Международный день инвалидов

–

Презентация «Доброта спасет мир»

5 декабря

День добровольца (волонтера) в России

–

Рассказ-беседа с элементами презентации «Кто такие
волонтеры?»

9 декабря

День Героев Отечества

–

12 декабря

День Конституции
Российской Федерации

–

Акция «Поможем детям младшей группы» (подготовка спектаклей, выполнение поделок в подарок
малышам, проведение занятий для малышей).

Беседа-рассказ с элементами презентации
Беседа-рассказ с элементами презентации
Законотворческие практики «Что такое закон»: устанавливаем правила поведения в группе, фиксируем их с помощью условных обозначений

30 декабря

День заворачивания подарков

Продуктивная деятельность по подготовке новогодних подарков родным и близким, друзьям

20-29 декаб- Любимый праздник Новый
ря
год

9 января

Рождество, Святкиколядки.

Дата

Воспитательное событие

Новогодние утренники

Развлечения

Формы организации образовательного процесса в разных возрастных группах
Группа раннего воз- Младшая группа
раста

11 января

Международный день «спасибо»

Средняя группа

Старшие группы

День вежливости
Изготовление открыток-сюрпризов «Спасибо тебе!»

Подготовительные группы

66
21 января

27 января

Развлечения «Обнимашки»

Международный день
объятий
День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады

28 января

–

Тематический образовательный проект «Леголенд»
Проект «Мир добрых дел» по компетенции Конструктор, Робототехник.

Международный день ЛЕГО
8 февраля

Беседа-рассказ с элементами презентации

День Российской науки

–

Беседа-рассказ с элементами
Викторина
презентации
Познавательный досуг «Экспериментариум»

9-16 февраля Сагаалган

Беседы, развлечения, образовательные события

17 февраля

Международный день
доброты

Просмотр мультфильмов и чтение сказок на тему «доброта»

21 февраля

Международный день род- –
ного языка

19 февраля

День кита, или
Всемирный день защиты
морских млекопитающих

Утренники
-

Конкурс чтецов «Читаем стихи на родном языке» Проект «Мир добрых дел» по компетенции Гидэтнограф (организатор 11 группа)

Чтение художественной и познавательной литературы, выставка детских
Тематический образовательный проект «Путешествие
рисунков
по морям и океанам»
Просмотр мультфильма «Девочка и дельфин»

23 февраля

День защитника Отечества –

Дата

Воспитательное событие

–

Физкультурный досуг «Будущие защитники
Родины»

Формы организации образовательного процесса в разных возрастных группах

Группа раннего воз- Младшая группа
раста

Средняя группа

Старшие группы

Подготовительные группы

1-8 марта

Международный женский
день

–

Встречи с интересными людьми – родители с военными профессиями
Сюжетно-дидактические игры «Военные профессии»

Утренники

Масленица

Развлечения

11 – 17 марта
20 марта

Международный день
счастья

Чтение художественной литературы
Выставка детских и детско-родительских работ «Что такое счастье»
Театрализованные игры по книге И. Зартайской «Когда я счастлив»

22 марта

Всемирный день водных
ресурсов

Игры с водой

Чтение. Беседа-рассказ с элементами презентации.
Экспериментирование с водой

Тематические образовательные проекты на выбор:
1) «Планета “Океан”», 2) «Реки Бурятии», 3) «Волшебница вода» и др.

27 марта

Всемирный день театра

Участие в театрализованных играх по
мотивам русских

Чтение книг «Куда пойдем? В кукольный театр!», «Какие бывают профессии».
Беседы-презентации о творческих профессиях

Создание коллекции «Театр в чемодане»

68
народных сказок

Дата

Воспитательное событие

Подготовка кукольных спектаклей для детей младшего возраста

Формы организации образовательного процесса в разных возрастных группах

Группа раннего
возраста

Младшая группа

Средняя группа

Старшие группы

Подготовительные группы

Посещение театра при участии родителей

31 марта

День рождения
Корнея
Чуковского

Подготовка театрализованного действа по стихам Корнея Чуковского с участием детей разных возрастных групп и родителей

2 апреля

Международный день
детской книги

Проект «Наши любимые книги»
–

7 апреля

Беседа-рассказ «Как книга к нам пришла»

Сюжетно-дидактическая игра «В издательстве детской литературы». Экскурсии в библиотеку.

Физкультурные досуги

Всемирный день
здоровья
–

–

Викторина «Я питаюсь правильно»

12 апреля

День космонавтики

Тематический образовательный проект «Большое космическое путешествие»

22 апреля

День Земли

–

–
Познавательный досуг «Земля-наш дом»

69
Чтение глав из книги П. Клушанцева «О
чем рассказал телескоп»
29 апреля

1 мая

Международный день
танца
День Весны и Труда 2-3
мая

Конкурс танцев «Танцует вся моя семья» (один номер от каждой группы)

Музыкальный досуг «Песни весны»
Трудовой десант на участке детского сада с участием родителей

9 мая

День Победы 6-8 мая

–Беседы
–Рисунки
-Презентации

утренники и шествие
«Бессмертный полк»

Зарница «Звёзды Победы»

Совместная с родителями акция возложения цветов к памятнику героям

Дата

Воспитательное событие

Формы организации образовательного процесса в разных возрастных группах

Группа раннего воз- Младшая группа
раста

Средняя группа

Старшие группы

Великой Отечественной войны (фото и видео от родителей)

18 мая

Международный день
музеев

Коллекционирование «Музей в чемодане» Виртуальные экскурсии по музеям России.

Подготовительные группы

70
19 мая

24 мая

День детских обществен- –
ных организаций в России

День славянской
письменности
и
культуры

1 июня

–

Беседа-рассказ с элементами презентации Познавательный досуг-викторина «Как
«Волшебные буквы»
пишут в разных странах»

–

Международный день
защиты детей
3 июня

Всемирный день
велосипеда.
День города Улан-Удэ.

Беседа-рассказ с элементами презентации

Конкурс рисунков на асфальте

Тематический
образовательный проект «Я – ребенок! И я имею право…»

Велопробег по территории детского сада (три заезда по возрастным группам).
Шествие с презентацией каждой группы.

6 июня

День русского языка в ООН Тематический образовательный проект «Сказки Пушкина»
Пушкинский день России

12 июня

День России

–

Игра-квест «Удивительное путешествие по большой стране»

Фотовыставка «Наши семейные поездки по России»

Телемост «Мы живем в России»
22 июня

День памяти и скорби

Участие в акции «Свеча памяти» совместно с родителями

Дата

Воспитательное событие

Формы организации образовательного процесса в разных возрастных группах

Группа раннего
возраста

Младшая группа

Средняя группа

Старшие группы

Подготовительные группы

71
–

–

Беседа-рассказ с элементами презентации

Беседы, Презентации, Развлечения.

30 июня

Сурхарбан

8 июля

День семьи, любви и верности

Тематический образовательный проект «СемьЯ»

11 июля

–

Виртуальная экскурсия на шоколадную фабрику

Всемирный день
шоколада
Сладкие досуги
Беседы, презентации

28 июля

День Военно-Морского
Флота

2 августа

День воздушнодесантных
войск России

Физкультурный досуг

5 августа

Международный день
светофора

–

11 августа

День строителя

13 августа

День физкультурника

Спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья». Спортивный парад

22 августа

День Государственного

Беседа-рассказ с элементами презентации «Флаг города, флаг региона, флаг страны»

Игра-квест «Путешествие со светофором»
Проект «Мир добрых дел» по компетенции профессия Инженер-строитель.

72
Дата

Воспитательное событие

Формы организации образовательного процесса в разных возрастных группах

Группа раннего
возраста

Младшая группа

Средняя группа

Старшие группы

Подготовительные группы

флага Российской Федера- Продуктивная деятельность «Горит на солнышке флажок, как будто я огонь зажег»
ции
–

–

Детско-родительские проекты «Флаг моей семьи»

Для воспитательных событий, реализуемых в форме проекта, в календарный план включается также описание деятельности участников образовательных отношений, участвующих в проекте (примеры приведены в таблице 3)

Таблица 3 Деятельность участников образовательных отношений по реализации воспитательных событий в виде проектов
Задачи воспитания
Воспитательное событие
Сентябрь

Мероприятия
Для детей

Для родителей

Для педагогов

73
Осенины
урожая

–

праздник Познакомить детей с русским
праздником народного календаря «Осенины», с его традициями
и обычаями;
воспитывать интерес к русскому
народному
творчеству;
воспитывать любовь к родной
природе, дружеские
отношения

День плюшевого мишки

Закреплять у детей связные

представления об игрушках,
празднике «День рождения»;
формировать и развивать речь,
учить рассказывать небольшие
стишки, побуждать рассказывать о своей игрушке, побуждать отвечать на вопросы
воспитателя;
формировать интерес к совместной игре, действиям в подвижных играх, учить строить
простейшие
постройки из стульев

Развлечение
для
детей
«Встречаем Осенины».
Дидактические игры: «Собери
урожай», «Чудесный мешочек»,
«Запасы зверей».
Сюжетно-ролевые:
«Приготовим обед и накормим семью», «Огород», «Поход в осенний
лес».
Конструирование
«Грибы
наших лесов».
Беседы на тему: «Овощная ярмарка», «Правила поведения в лесу».
Тематическая
экскурсия
в
центральный парк
Краткосрочный

Привлечение к
сбору
материала и оформлению
альбомов по теме.
Предложить помочь в подготовке к празднику осени.
Тематический проект
«Осень в нашей семье».
Конкурс
детскородительского творчества
«Осенний листопад»

проект «Мой Театрализованное

домашний плюшевый друг».
Инсценировка сказки «Маша и
медведь».
Дидактическая игра «Помоги медведице».
Беседа на тему
«Любимая
игрушка»

представление «Маша и
медведь».
Оформление выставки рисунков «Моя любимая игрушка».
Фотоконкурс «Игрушки в
моей семье».
Тематический
проект
«Плюшевый мишка –
дружок всем детишкам»

Мастер-класс для педагогов «Организация тематического дня
"Осенины"».
Выставка
методической
литературы на тему «Осенины».
Консультация для педагогов «Какие игры использовать в работе с детьми
по ознакомлению с
традициями»

Консультация

«Использование мягких игрушек в образовательной
деятельности с детьми». Выставка методической литературы на
тему
«Социальнокоммуникативное
развитие».
Мастер-класс
по
изготовлению
наглядного
пособия для работы с детьми

74
19.09 – День сока

Закреплять у детей знания о
разновидностях сока, откуда
они берутся, как готовятся; объяснить детям, какой сок полезный, а какой нет; формировать
представление о
ЗОЖ

13.09 – День Байкала

Развитие
интереса;

Спортивный праздник «Пейте сок,
ребятки, будет все в порядке».
Беседа на тему «Какие соки бывают, полезны ли они».
Сюжетно-ролевая
игра: «Фрукты и овощи», «Столовая», «Магазин».
Просмотр
видеофильмов
по
изготовлению соков

познавательного Музыкально-экологическое развлечение «Путешествие по

Спортивный праздник
«Пейте
сок,
ребятки, будет все в порядке».
Видеоконкурс
«Изготовление соков в домашних условиях»

Совместное
планирование
мероприятий для всего детского сада –
групповых,
межгрупповых,
общесадовских,
с
привлечением
родителей. Обмен опытом,
проведение консультаций и
мастерклассов по организации разнообразной детской
деятельности. Конкурс на
лучшее оформление выставки рисунков.
Выставка
в
методическом кабинете

Экологический
проект «Воды Байкала».

Совместное планирование

23.09 – День Петра и
Павла Рябинников

воспитание
бережного отношения к флоре и фауне озера
Байкал;
воспитание любви к родному
краю

Байкалу».
Беседа
на
тему «Жители
Байкала».
Изобразительная деятельность нетрадиционной техникой
«Байкал».
Настольная игра: «Собери картинку», «Поймай рыбку»
Музыкально-экологическое развлечение «Путешествие по Байкалу»
посредством английского языка.
Изобразительная деятельность нетрадиционной техникой «Байкал».
Настольная игра: «Собери картинку», «Fish»

Беседы родителей с детьми
о Байкале и природе родного края. Изготовление альбома
«Расскажи о Байкале».

мероприятий для всего детского сада –
групповых,
межгрупповых,
общесадовских,
с
привлечением
Конкурс поделок «Мир Бай- родителей. Обмен опытом,
кала».
проведение консультаций
Выставка фотографий «Пу- и мастерклассов по оргаразнообразной
тешествия по Байкалу» (де- низации
детской
деятельности.
ти и
Конкурс
на
лучшее
родители на отдыхе)
оформление выставки рисунков.
Выставка
в методическом кабинете по познавательному
развитию

Приобщать детей к русской
культуре и ее истокам;
продолжать знакомить с народным календарем: 23 сентября –
День Петра и Павла Рябинников;
воспитывать доброту и отзывчивость, уважение к старшим, бережное
отношение к родной природе

Развлечение «Именины
у рябины».
Дидактические игры: «Собери ягоды», «Подели поровну», «Собери
картинку».
Подвижная
игра: «Катись, колечко», «Листовой волейбол»,
«Волшебная палочка».
Аппликация: веточки рябины. Беседа на тему «Рябины гроздья
красные»

Конкурс
детскородительского
творчества
«Букет рябины».
Фотовыставка «Прогулка в
парк».
Тематический проект «Поможем пернатым
друзьям»

Консультация для педагогов «Проектная деятельность в развитии дошкольников».
Выставка
методической
литературы на тему
«Речевое развитие».
Обмен опытом, проведение
консультаций и мастерклассов по организации
разнообразной
детской
деятельности

Октябрь

01.10 – Международный Развитие художественноэстети- Дидактическая
день музыки
ческого воспитания;
инструменты».

игра «Собери Консультации для родителей Познавательно«Влияние
творческий

проект

«Сowardly семьи на развитие музы- «Музыкальные способнопобуждение творческой
к
активной
дея- Сказка-шумелка
тельности при прослушивании bunny» (целлофан, ткань, трещотка, бара- кальной культуры ребен- сти». Совместное планирование мероприятий для
ка».
музыкальных
произведений; бан, металлофон)
формирование основанных со- (С помощью инструментов дети озвучи- Тематический досуг «Му- всего детского сада –
групповых,
отношений, на вают соответствующую строчку сказки.) зыка в жизни ребенка».
трудничестве взаимопомощи
и
Тематический
проект межгрупповых,
«Игра на динамические оттенки «Wind»
общесадовских,
с
«Музыкальные ноты»
(4 маракаса, дождь, ливень, 2 бубна) По
привлечением
показу учителя английского языка – дети
родителей. Обмен опытом,
озвучивают маракасами и другими шупроведение консультаций
мовыми инструментами силу ветра.
и мастерклассов по организации
разнообразной
Прослушивание аудиозаписей классичедетской
деятельности.
ской музыки.
Выставка
в
методическом
Игра «Clap-Boom»
кабинете
по
музы(самомассаж, двигательная импровизация)
кальному развитию доПедагог рассказывает правила игры в звушкольников
чащие жесты (звучащие жесты – это
хлопки, щелчки пальцами, удары по груди, по бедрам, топанье ногами. Соответственно – щелкучшки, хлопушки, бамбушки, шлепушки, топотушки). Сначала
ребята повторяют последовательность,
которую придумал педагог, затем предлагает ребятам самим придумать свою последовательность звучащих жестов.

77
16.10 – День отца

Продолжать воспитывать заботливое, внимательное отношение к папе; уточнять и расширять знания о понятии «семья»;
продолжать формировать осознанное понимание значимости
отца в жизни
детей, семьи, общества

Беседа по теме «Члены моей семьи».
Выставка коллажей «Я и Совместное планирование
мероприятий для всего
Чтение: В. Драгунский: «Хитрый спо- мой папа».
соб», «Куриный бульон», А. Раскин: рас- Спортивный
семейный детского сада –
групповых,
сказы из книги «Как папа был малень- праздник «День отца»
межгрупповых,
ким».
Аппликация «Папин портрет». Выпуск
общесадовских,
с
стенгазеты «Мой
привлечением
любимый папа»
родителей. Обмен опытом,
проведение консультаций
и мастерклассов по организации
разнообразной
детской
деятельности.
Выставка в методическом

кабинете
по музыкальному развитию дошкольников

78
18.10 – Всемирный день
конфет

Активизировать
словарный
запас детей;
сформировать представление о
празднике;
формировать умение подбирать
слова, противоположные
по смыслу; формировать умение
отвечать полным ответом;
формировать умение составлять
небольшой
рассказ

Беседа с детьми «Съел конфету –
не сори: в дело фантик примени».
Тематический краткосрочный проект «Сладкоежки».
Дидактическая игра: «Сделай поровну», «Каждому по конфете»,
«Убери лишнее».
Подвижная
игра «Деткиконфетки».
Аппликация
«Цветочки
из
фантиков»

Выставка поделок из фантиков «Съел конфету – не
сори: в дело фантик примени».
Консультация для родителей
«Давать
ли
ребенку конфеты».
Тематический
проект
«Сладкоежки»

Консультация
для
педагогов «Нетрадиционная
техника
рисования
в работе
с
дошкольниками». Совместное планирование мероприятий для всего детского сада –
групповых,
межгрупповых,
общесадовских,
с
привлечением
родителей. Обмен опытом,
проведение консультаций
и мастерклассов по организации
разнообразной
детской деятельности. Выставка в методическом кабинете по теме
«Нетрадиционные техники
рисования
в
работе с детьми»

16.10 – Всемирный день
хлеба

Закрепить знания детей о хлебе
как одном из величайших богатств на
земле;
рассказать детям, как на наших
столах появляется

Квест «Откуда хлеб пришел».
Игры сюжетно-ролевые: «Магазин:
в булочной», «На хлебозаводе»,
«Семья». Строительная: «Комбайн». Дидактические: «Что можно

Детско-родительские проекты. Темы: «Как люди
научились печь хлеб», «Тема хлеба в народных сказках»,
«Тема
хлеба
в

Совместное планирование
мероприятий для всего детского сада –
групповых, межгрупповых,

79
хлеб, какой длинный путь он
проходит, прежде чем мы его
съедим;
воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к труду
людей, которые
выращивают и пекут хлеб

Игры сюжетно-ролевые: «Baker», «I
love bread», «Семья». Дидактические: «Что можно делать», «Yesno», «Pat-a-cake», « Five currant buns
in a Baker'sShop.Мастерская флористики и дизайна. Тема «Букет из
засушенных листьев, цветов и колосьев».
Беседы.
Тема 1: «Культура поведения за
столом». Тема 2: «Bread». Выставка детских рисунков и детскородительских проектов «I love
bread».
Поисковоэкспериментальная деятельность
«Как сделать муку»

20.10 – Международный Через игру закреплять и углубдень поваров
лять интерес детей к профессии
повара; воспитывать уважение к
труду, умение работать в коллективе

Развлечение «Веселые поварята».
Дидактическая игра: «Помоги повару», «На кухне». Сюжетноролевая игра:
«Магазин», «Семейный ужин».
Экскурсия в пищеблок
Развлечение «'I'm a Little Chef»

изобразительном
искусстве», «Какие машины
помогают человеку хлеб
растить».
Инсценировки по народной
сказке
«Колосок»,
стихотворению Т. Коломиец
«Праздник
каравая» силами детскородительских команд. Конкурс плакатов «Хлеб – наше
богатство». Досуг для детей
и родителей с подвижными
играми, интеллектуальными
соревнованиями,
творческими поединками

Фотоконкурс «Миниповарята».

общесадовских,
с
привлечением
родителей. Обмен опытом,
проведение консультаций
и мастерклассов по организации
разнообразной
детской
деятельности.
Конкурс
на
лучшее
оформление группы к
Празднику хлеба. Выставка в методическом кабинете на тему «Планирование
образовательного цикла
"Хлеб"»
или
«Тематический
образовательный проект
"Хлеб"»

Совместное планирование
мероприятий для всего
детского сада –
Выставка
детско- групповых,
межгрупповых,
родительского творчества
с
«Занимательная кулинария» общесадовских,
привлечением
родителей. Обмен опытом,
проведение консультаций
Дидактическая игра: «
и мастерклассов по оргаI'm a Chef today and more
низации
разнообразной
», «На кухне».
детской деятельности. Выставка в методическом каСюжетно-ролевая игра: «Магазин»,
бинете по теме
«Семейный ужин».
«ОпытноЭкскурсия в пищеблок

экспериментальная деятельность с детьми»
27.10«Параскевальняница

Ноябрь

Сформировать представление
народном ои Беседа с детьми по теме. Русская
русском празднике; учить увачти народная игра
жать русские традиции
ть
«Ворота».
Дидактическая игра «Посчитай
листочки».
Лепка – изготовление куклы
Параскевы-льняницы

Выставка
детско- Мастер-класс по изготовродительского творчест». лению куклы ПараскевыРазвлечение
«Русский льняницы. Совместное
народный праздник»
планирование мероприятий для всего детского
сада –
групповых,
межгрупповых,
общесадовских,
с
привлечением
родителей. Обмен опытом,
проведение консультаций
и мастерклассов по организации
разнообразной
детской деятельности. Выставка в методическом кабинете по теме
«Патриотическое воспитание»

81
03.11 – день рождения С.Я. •
Расширять
знания де- Игра-путешествие с использоваМаршака
тей о жизни и творчестве С.Я. нием средств ИКТ «В гости к С.Я.
Маршаку».
Маршака;
•
развивать
логиче- Конкурс чтецов. Прослушивание
ское мышление,
зритель- аудиозаписей произведений автоное и слуховое внимание, ра.
память и речь детей;
Краткосрочный проект: чтение
•
развивать
навыки произведений С.Я. Маршака («Багаж», «Сказка о глупом мышонсознательного чтения;
•
воспитывать интерес к ке», «Где обедал
творчеству С.Я. Маршака, к его воробей?», «Вот какой рассеянный», «Круглый год», «Детки в
произведениям
клетке», «Мяч», «Веселый счет»,
«Кошкин дом»).
Речевые игры: «Подскажи словечко», «Подбери рифму»,
«Загадай
загадку».
Рисование
«Любимые герои сказок С.Я.
Маршака».
Лепка «Зоопарк»
Краткосрочный проект: чтение
произведений С.Я. Маршака на английском языке «Pussy – cat, Pussycat», Humpty-Dumpty, Little mouse,
little mouse» Baa, baa, black sheep» и
тд

Театрализованное представ- Совместное планирование
мероприятий для всего
ление «Кошкин дом».
детского сада –
Консультация для родите- групповых,
межгрупповых,
лей
«Чтение художес
ственной литературы дома» общесадовских,
привлечением
родителей. Обмен опытом,
проведение

консультаций и мастерклассов по организации
разнообразной
детской
деятельности. Выставка в
методическом кабинете по
теме
«Знакомство
дошкольников
с
художественной литературой»

82
10.10 – Всемирный день
науки науки в мобильной
научно-исследовательской
лаборатории «Healthy me»

•
Формирование
познавательных потребностей,
развитие
исследовательского
интереса и творчества в процессе практического познания;
•
развитие способностей к
практическому и
умственному экспериментированию,
накопление «багажа» исследовательских умений, овладение
различными способами познания окружающего мира, мыслительными операциями;
•
формирование
представлений о целостной
«картине мира», осведомленности в разных сферах жизни;
•
воспитание навыков сотрудничества в процессе совместной деятельности

Музыкальное
развлечение
«Загадочные гости».
«Необычное
рядом»
(рассматривание экспонатов на полочке «неясных»
знаний, познавательные интеллектуальные
игры).
Тематическая выставка детских
энциклопедий «Хочу все знать!»
Тематические прогулки с элементами эвристических бесед «Прогулка с Почемучкой»

Оформление наглядного материала
«Экспериментируем с папой», «Эксперименты на
кухне».
Оформление выставки детских энциклопедий.

Разработка методических
рекомендаций,
плана мероприятий, конспектов и сценариев тематической недели.
Выставка
и
обзор
методической литературы,
дидактических пособий,
игр по теме.
Консультация
«Коллекции в
вашем Консультация для молодых
специалистов «Ордоме».
ганизация практикопознавательной
Семинар-практикум «Мадеятельности с дошкольленькие исследователи».
никами».
Участие в создании минимуДеловая игра «Детское
зеев коллекций.
экспериментирование
–
путь
познания
Реклама мероприятия для
родителей (мотивация на окружающего мира»
активное сотрудничество)

83
Развитие у детей интере17.10 – Международный •
са к живой природе,
день защиты белок
эмоциональной отзывчивости
;
•
воспитание у детей доброго отношения к животным,
желания помогать им

Познавательная игра «Зоопарк».
Оформление выставки дет- Разработка методических
пладидактическая
ско-родительского творче- рекомендаций,
Индивидуальная
ства «В помощь животному на мероприятий, конспекигра «Кто, кто в теремочке живет?»
тов и сценариев тематичемиру».
Коллективное
ской недели.
рисование
бел«Помощь Конструии
обзор
рование животных». кам». «Изба
Реклама мероприятия для Выставка
методической
литературы,
для
родителей (мотивация на
Экспериментальная
пособий,
активное сотрудничество). дидактических
деятельность «Чем
игр
по
теме
животное». Тематичедля
ский видеофильмов питается про- Консультации
смотр
родителей по тематике

24.11 – день рождения А.В. •
Поддерживать и развиСуворова
вать интерес детей к истории
России;
•
воспитывать
чувства
гордости за Родину, сопричастности к ее судьбе;
•
познакомить детей с
судьбой самого известного полководца А.В. Суворова. Обогатить знания детей о победах
полководца
Суворова;
•
прививать интерес к историческому прошлому
России;
•
привлекать родителей к
образовательному процессу через вторичный просмотр презентации дома с детьми, предложив ребенку вспомнить и
рассказать

Тематическая беседа «Знакомство
детей с полководцем А. Суворовым».
Просмотр видеофильмов про А.
Суворова

Оформление
наглядного Совместное планирование
материала «О великом пол- мероприятий для всего
детского сада –
ководце».
Оформление выставки дет- групповых,
межгрупповых,
ских энциклопедий.
общесадовских,
с
Участие в создании миниму- привлечением
родителей.
Обмен опызеев коллекций.
том, проведение конРеклама мероприятия для сультаций и мастерклассов
родителей (мотивация на по организации разнообразной детской деятельноактивное сотрудничество)
сти.
Выставка
в методическом кабинете по
теме
«Патриотическое воспитание в семье»

84
родителям
при
запомнившееся
26.11 – День сапожника

30.11 – День домашних
животных

просмотре

•
Расширять
и
конкретизировать представления
о профессии сапожника;
•
развивать представления
детей об инструментах,
используемых в данной профессии;
•
формировать уважение
к людям труда

Беседа о профессии сапожника, об
истории создания обуви. Аппликация «Украшение башмачка».
Дидактическая игра: «Обувь»,
«Подбери пару». Чтение художественной литературы: «Кот в сапогах». Сюжетно-ролевая игра:
«Обувной магазин», «Ателье».
Русская народная игра «Сапожник».
Подвижная
игра «Чок-чок, каблучок».
Просмотр видеофильма «Умный
башмачок»

Выставка
детско- Совместное планирование
мероприятий для всего
родительского творчества
детского сада –
«Резиновый сапожок».
групповых,
Реклама мероприятия для межгрупповых,
с
родителей (мотивация на общесадовских,
привлечением
активное сотрудничество)
родителей.
Обмен опытом, проведение консультаций и мастерклассов
по организации разнообразной детской деятельности.
Выставка
в методическом кабинете по
теме
«Трудовое воспитание»

Закрепить
знания
детей о домашних животных;
воспитывать любовь к
животным

Беседа о
Дне
домашних
животных.
Прослушивание песни «Не дразните собак». Оформление выставки
мягких игрушек «Кошки и собаки». Драматизация стихотворения
А.
Дмитриева «Бездомная кошка».
Сюжетно-ролевые игры: «Ветлечебница», «Салон
красоты для собак»
Сюжетно-ролевая игра «Вingo», «
Old MacDonald had a farm

Проведение акции «Помо- Совместное планирование
жем бездомным живот- мероприятий для всего
детского сада –
ным».
групповых,
Выставка
детско- межгрупповых,
общесадовских,
с
родительского творчества
привлечением
«Мой домашний питомец».
родителей.
Обмен опытом,
проведение
конТеатрализованное представление «Котенок по имени сультаций и мастерклассов
по организации разнообГав»
разной детской деятельности.

Выставка
в методическом кабинете по теме
«Экологическое воспитание»
Декабрь

07.12 – Катерина-санница

Воспитывать любовь
к русским
народным праздникам
через
малые формы фольклора; дать детям представление о календарно-обрядовом
празднике
«ЕкатеринаСанница»,
его
обычаях,
обрядах;
познакомить детей с обрядовой
куклой
Екатериной-Санницей,
ее значением в
жизни
крестьян

Беседа с детьми о народном празднике Катерины-санницы. Дидактические игры: «Шел козел по лесу»,
«Сугробы», «Веселые снежинки»,
«Игра в снежки».
Народные игры, забавы: «Катание
на рогожках»,
«Катание на санях».
Лепка «Сани». Аппликация
«Саночки».
Рисование: «Украшение саней»,
«На прогулке»

Консультации для родителей:
«Народные
традиции»,
«Выходные дни в семье»,
«Здоровый образ жизни»,
«Приобщаем детей к истокам народной культуры».
Выставка
детскородительского творчества:
«Ах, вы, сани
– самокаты»

Совместное планирование
мероприятий для всего
детского сада –
групповых,
межгрупповых,
общесадовских,
с
привлечением
родителей.
Обмен опытом, проведение консультаций и мастерклассов
по организации разнообразной детской деятельности.
Выставка
в методическом кабинете по теме
«Экологическое воспитание»

86
11.12 – Международный
день гор

Продолжать знакомство детей
с неживой природой, дать
начальные сведения о горах:
какие бывают горы, кто живет
в горах, что растет, из чего
состоят горы;
развивать познавательный интерес, умение анализировать,
сравнивать, обобщать, делать

Беседа на тему «Горные породы,
минералы и полезные ископаемые».
Просмотр картин с использованием ИКТ средств: М. Сарьяна «Караван», «Обрыв на склоне Арагаца», П. Сезанна «Гора Святой
Виктории», Н.
Рериха «Гималаи». Дидактическая
игра «Высоко, низко».

простейшие выводы; воспитывать эстетические чувства: Лепка «Высокие
учить видеть красоту гор и вершины»
учить ею любоваться;
расширять представление детей о горном пейзаже в живописи

горные

Выставка
рисунков
«Полезные
ископаемые
нашего района».

Совместное планирование
мероприятий для всего
детского сада –
групповых,
Поход в музей «Горный
межгрупповых,
вал».
общесадовских,
с
привлечением
Экологический проект «В родителей. Обмен опытом,
поисках подземных
проведение консультаций
богатств»
и мастер-

классов по организации
разнообразной
детской
деятельности.
Выставка
в методическом кабинете по теме
«Физическое
развитие»

13.12 – День медведя в
России

Продолжать знакомить детей
с народными праздниками;
вызвать у детей желание изображать медведя по
схеме;
закрепить
умение
делать
набросок рисунка простым
карандашом; совершенствовать изобразительновыразительные умения; воспитывать
интерес к традициям русского
народа и бережного отношения к окружающему миру

Беседа с
детьми
на
тему «Добрый Мишка Потапыч».
Дидактическая игра: «У медведя во
бору», «Гусилебеди», «Волк
и овцы»,
«Ловушка».
Подвижная игра «Жмурки с медведем».
Рисование с закрытыми глазами
«Мишка».
Просмотр
видеофильмов
о
медведях
Беседа с детьми на тему « Clumsy
Bear»
Дидактическая игра: «The three
bears»
Подвижная игра «Жмурки с медведем».

Выставка
Потапыч».

«Добрый Совместное планирование
мероприятий для всего
детского сада –
групповых,
Экологический проект
межгрупповых,
«Бурый медведь».
общесадовских,
с
привлечением
Консультация «Как привиОбмен опывать ребенку бережное от- родителей.
том,
проведение
конношение к окружающей
сультаций и мастерклассов
среде»
по организации разнообразной детской деятельности.
Выставка
в методическом кабинете по
теме
«Экспериментальная деятельность в работе с детьми»

Рисование с закрытыми глазами
«Teddy».
15.12
– Международный
день чая

Воспитание
культурногигиенических навыков;
формирование у детей культурного поведения в обществе;
приобщение
к

Беседа на тему «Разновидности
чая».
Подвижная
игра «Бычок пестренький».
Шуточная
инсценировка
«чаепития».

Фотовыставка
«Домашние посиделки за
чаем».
Семейная гостиная в детском саду «Мы за

Совместное планирование
мероприятий для всего детского сада –
групповых, межгрупповых,

88
общечеловеческим ценностям; Аппликация «Чайный сервиз». До- чаем не скучаем»
суг «Чайная церемония»
развитие свободного
общения со взрослыми и в кру- Подвижная игра «Teapot».
гу сверстников
Шуточная инсценировка «чаепития».

общесадовских,
с
привлечением
родителей. Обмен опытом,
проведение консультаций
и мастерклассов по организации
разнообразной
детской деятельности

Аппликация «Чайный сервиз».
Досуг В гостях у английского короля»
Январь

11.01 – Всемирный день
«спасибо»

Научить детей пользоваться вежливыми
словами;
•
познакомить с историей
слова «спасибо»;
•
расширить понятие детей
о культуре поведения;
•
привить навыки культурного поведения детей в общении
друг с другом и другими людьми
•

Подвижная игра: «Собери слово
"спасибо"», «Улыбочка
и
грусть».
Игры-эстафеты: «Прокати мяч головой», «Передай мяч над головой».
Беседа-игра «Волшебное слово».
Игра: «Доскажи
словечко»,
«Вежливо – невежливо».
Чтение художественной литературы: «Что такое хорошо, что такое
плохо», «История про мальчика
Диму».
Изготовление
открыток
«Спасибки»
Изготовление открыток «Thank
you»

Консультация «Правила
вежливых ребят».

Совместное планирование
мероприятий для всего
детского сада –
групповых,
Развлечение,
посвященное
празднику межгрупповых,
общесадовских,
с
«Международный день
привлечением
"спасибо"»
родителей.
Обмен опытом, проведение консультаций и мастерклассов
по организации разнообразной детской деятельности

89
17.01 – Всемирный день
снега

Познакомить детей со
Всемирным днем снега (Международным днем зимних видов
спорта);
•
приобщение детей и родителей к здоровому образу
жизни через совместные спортивные

Подвижная
игра
«Snowballs»
«Снег, лед, кутерьма, здравствуй,
зимушказима!», игра «Снежный
бой».
Поисково-испытательная
деятельность «Как тает снег». Беседа «Зимние виды спорта». Изобразительная деятельность с использованием

мероприятия

нетрадиционной
рисования «Snowflakes»

•

техники

Конкурс
«Снежные
конструкции».
Спортивное мероприятие
«Мы за ЗОЖ»

Совместное планирование
мероприятий для всего детского сада –
групповых,
межгрупповых,
общесадовских,
с
привлечением

родителей. Обмен опытом,
проведение консультаций
и мастерклассов по организации
разнообразной
детской деятельности

90
21.01 – Международный •
Воспитывать у детей
дружеское отношение друг к
день объятий
другу;
•
обобщать знания детей о
дружбе;
•
развивать у детей желание прийти друг к другу на помощь;
•
способствовать положительным эмоциональным действиям

Беседа на тему: «Теплые объятия»,
«Что такое дружба?»
Игра «Помоги другу». Изобразительная деятельность
«Рисунок
другу».
Просмотр мультфильма «Самый
большой друг»
Беседа на тему: «Hugging»,
Сюжетно-ролевая игра «Забота о
младших».
Игра «Help me».

Консультация «Как объяснить ребенку, что такое
дружба».
Акция «Вместе
шагать»

Совместное планирование
мероприятий для всего
детского сада –
групповых,
весело межгрупповых,
общесадовских,
с
привлечением
родителей.
Обмен опытом, проведение консультаций и мастерклассов
по организации разнообразной детской деятельности.
Выставка
в методическом кабинете по теме
«Духовнонравственное воспитание
дошкольников»

28.01 – День открытия
Антарктиды

Дать детям представле- Рассматривание иллюстраций с
ния об
изображением холодных зон плаособенностях географического неты.
положения, природы Антаркти- Чтение книг об Антарктиде. Апды;
пликация на тему
•
формировать
«Пингвины».
представления о флоре, фауне
•

Подбор информации для детей по данной теме.
Подбор литературы: Красная книга России, энциклопедии, рассказы.
Помочь детям в составлении
рассказов о

Совместное планирование
мероприятий для всего
детского сада –
групповых,
межгрупповых,
общесадовских,
с

31.01 – Всемирный день
ювелира

Антарктиды, о связи организ- Рисование
на
тему
мов со средой
«Антарктида».
обитания
Дидактические игры: «Сложи животное», «Что я за зверь», «Выложи из геометрических фигур по
образцу».
Подвижные игры: «Отбивка оленей», «Охотник и звери», «Полярная сова». Сюжетно-ролевые
игры:
«Отправляемся в путешествие в
Антарктиду», «Зоопарк»

животных
холодных
полюсов земли.
Проведение опытов с детьми дома.
Изготовление
макета
«Царство холода и льда».
Рисование
«Животные
Антарктиды»

привлечением
родителей.
Обмен опытом,
проведение консультаций и мастерклассов по организации разнообразной детской
деятельности.

Уточнить знание детей
о профессии «ювелир»;
•
познакомить с названием драгоценных металлов, драгоценных и полудрагоценных
камней;
•
воспитывать
уважительное отношение детей к
представителям
разных профессий

Выставка
детскородительского творчества
из подручного материала
«Ювелирное дело»

Совместное планирование мероприятий для всего детского
сада –
групповых,
межгрупповых,
общесадовских,
с
привлечением
родителей.
Обмен опытом,
проведение консультаций и мастерклассов по организации разнообразной детской
деятельности.

•

Беседа на тему «Профессия – ювелир».
Тематическая экскурсия
в
ювелирный магазин. Аппликация
«Украшаем силуэт».
Дидактическая
игра «Много, мало».
Сюжетно-ролевая игра «Ювелирная мастерская».
«Daimonds».Просмотр видеофильма о работе ювелира

Выставка
в методическом
кабинете по теме «Речевое
развитие дошкольников»

Выставка
в методическом
кабинете по теме «Социальнокоммуникативное развитие дошкольников»

92
Февраль

10.02 – День рождения утю- •
Познакомить детей с историей утюга, побудить понига
мать назначение и функции этого предмета;
•
закрепить умение правильно
определять
металл,
пластмассу и ткань, их
признаки;
•
уметь определять эти
признаки на основе структуры
поверхности, прочности, твердости;
•
учить ориентироваться в
прошлом утюга

Беседа на тему «Из чего сделан
утюг».
Сюжетно-ролевая игра «Домашние
хлопоты». Подвижная игра
«Хлопотливый утюг».
Изобразительная деятельность:
украшаем утюг

Консультация
«Безопасность
бенка дома».

Совместное планирование
мероприятий для всего
детского сада –
групповых,
Театрализованное представ- межгрупповых,
общесадовских,
с
ление «Убежал утюг».
привлечением
Обмен опыСоздание
альбома родителей.
том, проведение кон«Эволюция утюга»
сультаций и мастерклассов
по организации разнообразной детской деятельности.
ре-

Выставка
в методическом кабинете по теме
«Работа с родителями в
детском
саду»

17.02 – день рождения
Агнии Барто

Углубить и расширить
знания детей о творчестве А.Л.
Барто, чувствовать образность
языка стихотворений;
•
развивать интерес к поэтическому слову, слуховое и
зрительное внимание, интонационную
выразительность,
связную речь детей, активизировать словарь по теме
•

Беседа на тему «Творчество А. Барто».
Чтение
художественной
литературы: «Кораблик»,
«Игрушки», «Самолет», «Бычок»,
«Зайка».
Дидактическая игра «Продолжи
строчки». Дидактическая игра
«Путаница».
Игра-импровизация по стихотворению Агнии Барто
«Воробей»

методической,
Помощь в организации ли- Подбор
справочной,
энциклопедитературно-творческой среды.
ческой и художественной
Советы родителям «Читаем литературы по выбранной
тематике проекта.
А. Барто вместе».
Совместное планирование
Оформление
папокмероприятий для всего
передвижек и наглядного
детского сада –
материала по теме «Роль
групповых,
чтения стихов А. Барто в
воспитании ребенка».

93
межгрупповых,
общесадовских,
с
привлечением
родителей.
Обмен опытом, проведение консультаций и мастерклассов
Творческие задания для ро- по организации разнообдителей и детей
разной детской деятельно«Читаем вместе».
сти
Консультация для родителей
с рекомендациями
по чтению детских произведений.

Выставка «Иллюстрации к
стихам А. Барто».
Открытый просмотр для
родителей «Как читать стихи А. Барто».
Работа по подготовке и организации развлечения
«В гости к Агнии Барто».
Заучивание стихов.
Изготовление атрибутов,
декораций

19.02 – Всемирный день
китов

Расширить кругозор детей о самых крупных и загадочных живых существах на нашей
планете, уточнить знания о морских млекопитающих;
•
прививать интерес, любовь и бережное
отношение к живой природе;
•

Интерактивная игра «Кто где живет?»
Д/И «Морские и речные рыбы».
П/И «Киты и касатка». «Sea
animals».
Сюжетно-ролевая
«Морские животные». «Sea

методической,
Выставка
детско- Подбор
родительских
проектов справочной, энциклопедической и художественной
«Берегите китов».
литературы по выбранной
тематике проекта.
Викторина
«Морские
млекопитающие».
Совместное

Развлечения «Как
игра морю-океану…»

по

94
animals».

воспитывать бережное
отношение к природе

Речевая игра «Чей хвост?»
Рисование. Коллективная работаплакат «Сохраним жизнь китов».
Ознакомление с миром природы.
«Кит в опасности!» – с использованием ИКТ

планирование мероприятий для всего детского сада –
групповых,
межгрупповых,
общесадовских,
с
привлечением
родителей.
Обмен опытом, проведение консультаций и мастерклассов
по организации разнообразной детской деятельности

95
Формировать знания де27.02 –
День бело- •
тей
о
животных
Арктики, в осого полярного медведя
бенности о белом медведе, его
внешнем виде, характерных
особенностях,
образе жизни;
•
воспитывать
сопереживание и доброжелательность к белым медведям,
вызывать стремление защитить
их и сохранить на планете;
•
развивать у детей познавательный интерес к жизни животных и птиц
холодных стран

П/И «Мишка косолапый».

Музыкальная игра «Спи, мой миш- ведь».
ка».
Выставка книжек о белом
РР «Скажи ласково».
медведе.

Совместное планирование
мероприятий для всего
детского сада –
групповых,
межгрупповых,
Д/и «Сравни медвежат».
Папка-раскладка
«27
общесадовских,
с
февраля – день рождения
привлечением
Д/и «Составь по росту».
белого медведя».
родителей.
Обмен опытом, проведение конД/и «Что сегодня делал мишка».
Вечер
с
родителями сультаций и мастерклассов
по организации разнооб«Мишка-оригами».
Д/и «Пазлы» – «Собери фотограразной детской деятельнофию белого медведя».
сти
Коллективная работа
«Берегите полярного
Изобразительная деятельность
медведя»
«Угощение
для медвежат».

Лепка
льдине»
Март

методической,
Выставка
игрушки Подбор
справочной,
энциклопеди«Белый медведь».
ческой и художественной
Конкурс
поделок, ри- литературы по выбранной
сунков на тему «Белый мед- тематике проекта.

Мини-проект «День полярного
медведя».

«Белые

медведи

на

96
Веснянка-Свистульки

18.03
– воссоединение
Крыма и России

Расширять
Тематическое занятие – праздник Выставка
народных иг-–
представление
о
народных «Весновкасвистунья».
рушек.
праздниках, познакомить с весенним праздником
Дидактическая игра «Посидим ряд- Проект «Свистулька
«Веснянка», обобщить знания деком да поговорим ладком».
детская
народная игтей о перелетных птицах;
рушка».
•
воспитание доброго отПроект «Свистулька – детская
ношения к маленьким соседям
народная игрушка»
Консультация «Традиции
по
семьи»
планете, закреплять представление о том, что в природе нет «ненужных» созданий, в ней все
целесообразно
•

Создать условия для развития познавательного интереса
к своей Родине;
•
создать условия для воспитания патриотизма, формировать чувство
гордости за свою Родину
•

Совместное планирование
мероприятий для всего детского сада –
групповых,
межгрупповых,
общесадовских,
с
привлечением
родителей.
Обмен опытом, проведение консультаций и мастерклассов по
организации разнообразной
детской деятельности

методической,
«Россияи Подбор
справочной, энциклопедической и художественной
литературы по выбранной
Беседа
«Возвращение
тематике проекта.
«Море Крыма в Россию».

Беседа на тему: «Воссоединение
Крыма и России»,
«Памятные места Крыма».
Музыкальная
игра
волнуется раз….»

Подбор
методической,
справочной, энциклопедической и художественной
литературы по выбранной
тематике проекта.

Просмотр фильма «Свидание с

Консультация
Крым вместе».

Творческая
«ВМЕСТЕ

эстафета
МЫ

97
Крымом».
Чтение стихотворения
Н.И. «Наш Крым».

ПОСТРОИМ ДОМ»
Павлова

Коллективная
аппликация
«Красота нашей Родины».
Дидактическая игра «Флаг моей
страны»

27.03 – Всемирный день
театра

Вызвать у детей интерес
к театральной
деятельности;
•
дать детям представление о театре;
•
способствовать
созданию у детей радостного
настроения, развивать воображение и способности к творчеству
•

Беседы:

Оформление информационного стенда (папки«Знакомство с понятием "театр"» передвижки)
(показ слайдов, картин, фотогра- «Театр и дети».
фий), «Виды театров.
Выставка
детскородительского
творчества
Знакомство с
театральными профессиями» (художник, гри- «Театр глазами детей».
мер, парикмахер, музыкант, декораФотовыставка «Поход в
тор, костюмер, артист).
театр семьей»
Беседы о правилах поведения в театре.
«В гостях у сказки».
«Театр и музыка».
Художественное творчество «Мой
любимый сказочный герой».

Совместное планирование
мероприятий для всего
детского сада –
групповых,
межгрупповых,
общесадовских,
с
привлечением
родителей.
Обмен опытом, проведение консультаций и мастерклассов
по организации разнообразной детской деятельности

Подбор
методической,
справочной, энциклопедической и художественной
литературы по выбранной
тематике проекта.
Совместное планирование
мероприятий для всего
детского сада –
групповых,
межгрупповых,
общесадовских,
с
привлечением
родителей. Обмен опытом,
проведение консультаций
и мастерклассов по организации
разнообразной
детской

деятельности
Сюжетно-ролевая игра: «Мы пришли в театр», «Мы – артисты».
Сюжетно-ролевая игра: «Театр»,
«The Ugly Ducling»
Кукольное представление по мотивам русских народных сказок
31.03 – день рождения К.И. •
Обобщить и углубить
Чуковского
знания о творчестве К.И. Чуковского;
•
познакомиться
с
историей создания некоторых
произведений;
•
сформировать у детей
навыки выразительного
чтения;
•
совершенствовать
различные
виды
речевой
деятельности;
•
воспитывать
чувство
любви, добра и радости от общения друг с другом на основе произведений автора

Рассказать ребенку о писателе К.И.
Чуковском.
Прочесть ребенку произведения
К.И. Чуковского и предложить
нарисовать к ним иллюстрации,
слепить героев из пластилина или
заняться конструированием, иллюстрированием
сказки
«МухаЦокотуха».
Провести литературную викторину
по сказкам К.И. Чуковского.
Помочь ребенку организовать сюжетно-ролевую игру
«Добрый доктор Айболит».
Сделать теневой театр по сказке
«Федорино горе» и разыграть
представление.
Провести с ребенком занятие по
формированию основ финансовой
грамотности «Приключение МухиЦокотухи».
Изготовить по мастер-классу с ребенком макет по сказке К.И. Чуковского «Айболит».
Провести
виртуальную

методической,
Театрализованное представ- Подбор
справочной, энциклопедиление «Мухаческой и художественной
Цокотуха».
литературы по выбранной
тематике проекта.
Выставка
детскородительского творчества по
Совместное планирование
произведениям К.И.
мероприятий для всего
Чуковского
детского сада –
групповых,
межгрупповых,
общесадовских,
с
привлечением
родителей.
Обмен опытом, проведение консультаций и мастерклассов
по организации разнообразной детской деятельности

экскурсию по дому-музею К.И. Чуковского в Переделкино
Апрель

Воспитывать любовь и
01.04 – Международный •
бережное отношение к
день птиц
птицам;
•
прививать любовь к родной природе;
формировать целостный
взгляд на
окружающий мир и место
человека в нем

Беседа на тему: «Что такое Красная
книга», «Эти удивительные птицы».
Познание экологии «Весна. Перелетные птицы».
Чтение художественной литературы: Л.Н. Толстой «Лебеди»,
«Птичка». А. Яшин «Покормите
птиц», В. Бианки «Синичкин календарь», Г. Андерсен «Гадкий
утенок».
Художественно-творческая
деятельность: рисование «Наши друзья – пернатые», аппликация на
тему «Swans»», лепка
«Снегири
на
ветке», конструирование
«Птицы»

Создание совместно с роди- Совместное планирование
телями Красной книги Эн- мероприятий для всего
детского сада –
ского района.
групповых,
Оформление
папки- межгрупповых,
с
передвижки:
«Зимующие общесадовских,
привлечением
птицы», «Перелетные птиОбмен опыцы», «1 апреля – Междуна- родителей.
том, проведение конродный день
сультаций и мастерклассов
птиц»
по организации разнообразной детской деятельности

100
02.04 – день рождения Г.Х. •
Воспитывать бережное Беседа на тему «Зачем человеку
отношение
к книгам, интерес к книги?»
Андерсена
художественной литературе;
Чтение
и
пересказ
сказки «Стойкий
оловянный
солдатик».
•
поддерживать
интерес
детей к театральной игре путем
«Последовательность собыприобретения игровых умений и Д/И
навыков, способность воспри- тий».
Сюжетно-ролевая игра: «Театр»,
нимать
«The Ugly Ducling»
Экскурсия в библиотеку.
художественный образ, следить
за развитием и взаимодействием Сюжетно-ролевая
персонажей
«Театр»,
«Путешествие в театр»

игра:

Консультации:
•
«Театр в
жизни
ребенка»;
•
«Как устроить домашний
театр для
детей»;
•
«Сказочные
герои глазами детей»;
•
«Роль
художественной литературы
в развитии

речи детей»;
«Играйте вместе с
детьми».
Экскурсия в «Комнату
сказок»

классов по организации
разнообразной
детской
деятельности. Выставка в
методическом кабинете по
теме
«Театрализованная деятельность в детском саду»

101
12.04
–
космонавтики

День •
Воспитывать патриотические чувства, гордость
за
героев –
летчиковкосмонавтов, покоривших космос;
•
прививать чувство гордости за свою страну, желание
быть в чем-то
похожим
на
героевкосмонавтов

Беседа на
космоса».

тему

«Познание

Спортивное развлечение
«Юные космонавты».
Конкурс
«Ловкий како Дню космонавтики рандашик» – рисунки о косудивительный
космос». мосе.

Проект
«Этот
«Space»
Беседа с детьми на тему: «Земля – Консультация «Правила
наш дом во Вселенной», «Что та- безопасности для детей. Безопасность
на дорогах».
кое солнечная система».
Словесная игра «Ассоциации» на Создание фотоальбома о
космосе
тему космоса.
Просмотр мультфильма
третьей планеты».
С-р/и игра
шествие».

«Тайна

«Космическое путе-

Подбор
методической,
справочной, энциклопедической и художественной
литературы по выбранной
тематике проекта.
Совместное планирование
мероприятий для всего
детского сада –
групповых,
межгрупповых,
общесадовских,
с
привлечением
родителей.
Обмен опытом, проведение консультаций и мастерклассов
по организации разнообразной детской деятельности

П/и «Кто быстрее соберет все звездочки?»
22.04 – День Земли

Воспитывать лю- Беседа
на
тему
«Планета Консультация «Что расска- Совместное планирование
зать ребенку по планете мероприятий для всего
бовь к
Земля».
Земля».
детского сада –
родной земле;
Сюжетно-ролевая игра «Eco•
познакомить де- frienedly».
тей с
Дидактическая игра «Save the
planet».
праздником – Днем Земли;
•

Сюжетно-ролевая игра «Если я

102
расширять представление приду в лесок».
Экологический
проект групповых, межгрупповых, с
детей об
общесадовских, привлечеДидактическая
игра «Это «Земляне».
Обмен
нием родителей. опытом,
охране природы;
зависит от каждого из вас».
проведение
консультаций и мастер
•
закрепить
знание
Развлечение «В гостях у
классов по организации
правил поведения в природе
Просмотр
видеофильмов спасателей»
разнообразной деятельно«Жители планеты Земля».
детской
сти
•

Лепка «Глобус».
Изобразительная
деятельность «Мы
Земли».

жители

Чтение художественной литературы: А. Блок «На лугу», С. Городецкий «Весенняя песенка», Ф. Тютчев
«Весенние воды», В. Жуковский,
«Жаворонок», М. Зощенко
«Великие путешественники», К.
Коровин «Белка», Ю. Коваль «Русачок-травник», Ф. Тютчев «Весенняя гроза»
Май

01.05 – праздник Весны и Воспитать чувство интереса к Беседа на тему «Что я знаю о труде».
Труда
истории, чувство патриотизма
Конструирование. «Открытка к
празднику».

Выставка рисунков на тему Совместное планирование
«Праздник Весны и Труда». мероприятий для всего детского сада –
Выставка семейного альбома групповых,
«Праздник
межгрупповых,
общесадовских,
с
Дидактическая игра «Что нужно, Весны и Труда».
привлечением
чтобы приготовить праздничный
Участие
в
шествии родителей. Обмен опытом,
салат (пирог)».
проведение
«Весна. Труд. Май»
Сюжетно-ролевые
игры:

103

«Семья», «Магазин», «В поликлинике», «Шоферы», «В школе».
Чтение
стихотворения
«Черемуха» Е. Благининой.
Игровая
ситуация
«Что
подаришь другу на праздник»

ты

консультаций и мастерклассов по организации
разнообразной
детской
деятельности

104
09.05 – День Победы

Воспитывать дошколь- Беседа на тему «День Победы –
ников в духе патриотизма, люб- 9 мая».
ви к
Родине;
Дидактическая
игра: «Как
•
воспитывать уважение к называется военный…», «Собери
заслугам и подвигам воинов
картинку» (военная тематика).
Великой
Отечественной
войны
Просмотр видеоролика «О той
•

Конкурс работ
ко
Дню Победы.
Экскурсия к памятнику Неизвестному солдату. Возложение цветов.

Проведение музыкальнолитературного концерта, повойне».
священного 9 Мая, выступРассматривание альбома «Они ление детей и педагогов.
сражались за Родину!», серия карКонсультация для родитетинок «Дети – герои ВОВ».
лей на тему «Знакомьте деЧтение
художественной ли- тей с героическим прошлым
России»
тературы: книги с рассказами и
стихами: «Дети войны», Е. Благинина «Почему ты шинель бережешь?»
Аппликация
ну».

«Открытка ветера-

Экскурсии к памятным местам.

Конструирование
«Военный корабль».

на

тему

Слушание музыки: Ф. Шуберт
«Военный марш», А. Пахмутова
«Богатырская наша сила»

Совместное планирование
мероприятий для всего
детского сада –
групповых,
межгрупповых,
общесадовских,
с
привлечением
родителей.
Обмен опытом, проведение консультаций и мастерклассов
по организации разнообразной детской деятельности

105
18.05 – День музея

Уточнить знание детей о Беседа на тему: «Что такое музей».
деятельности музейных
Игра «Музейный реставратор».
работников;
•
воспитывать интерес к Просмотр презентации «Самые известные музеи мира»
музейной культуре; способствовать
развитию речи и логического
мышления

Проект «Мини-музей в
группе».

24.05 – День славянской
письменности

Воспитывать любовь к
Родине, уважение к народным
традициям;
•
сформировать
нравственно-эстетическое отношение к окружающему миру

Консультация для родителей Совместное планирование
«24 мая – День славянской мероприятий для всего
детского сада –
письменности».
групповых,
Проект
«Неделя сла- межгрупповых,
общесадовских,
с
вянской письменности и
привлечением
культуры»
родителей.
Обмен опытом, проведение консультаций и мастерклассов
по организации разнообразной детской деятельности

Июнь

•

Беседа по теме «День славянской
письменности».
Музыкальная игра «Передай
платок».
Малоподвижная игра «Здравствуй,
друг!»
Игра «У медведя во бору».
Показ
презентации
«Виртуальная
экскурсия
в
историю книгоиздания на Руси»

Совместное планирование
мероприятий для всего
детского сада –
Выставка
фотокартин групповых,
межгрупповых,
«Музеи России».
общесадовских,
с
Экскурсия
в
музей привлечением
родителей.
Обмен опыгорода
том, проведение консультаций и мастерклассов
по организации разнообразной детской деятельности

106
01.06
детей

– День защиты

06.06 – День
языка

русского

Воспитывать
желание
проявлять творческую инициативу, повышать настроение детей;
•
дать детям элементарные
знания и представления о международном празднике – Дне
защиты детей
•

Беседа на тему: «История создания
праздника», «Моя любимая игра»,
«Я имею право», «Моя любимая
книга». Тематическое развлечение
по теме.
Чтение художественной литературы: А. Барто «Я расту», Э. Успенский «Ты и твое имя», сказки
«Сестрица Аленушка и братец Иванушка», «Гусилебеди», «Кукушка»,
С. Михалков «А что у Вас»,
Маяковский «Что такое хорошо, и
что такое плохо». Пословицы о
семье. Рисование на тему
«Веселое лето».
Рисование цветными мелками на
асфальте по замыслу. Сюжетноролевые игры: «Семья», «К нам
пришли гости», «Угостим чаем»,
«Детский сад», «Школа», «Больница»

Памятка «Берегите своих де- Совместное планирование
тей!»
мероприятий для всего детского сада –
Консультация для родителей групповых,
«Права ребенка».
межгрупповых,
общесадовских,
с
Беседа с родителями о созда- привлечением
нии благоприятной атмосфе- родителей.
Обмен опыры в семье
том, проведение консультаций и мастерклассов по
организации разнообразной
детской деятельности

Воспитывать любовь и Беседа на тему «О русском языке». Выставка «Стена добрых
уважение к русским поэтам, при- Развивающая игра «Дружба, или слов».
вивать любовь к родному слову; Какая картинка…» Просмотр виКонсультация
«Какие
•
воспитывать устойчивую деофильма.
потребность в общении Игра-кричалка «Я начну, а ты – про- сказки читать детям?»
со сказкой;
должи!»
Консультация «Родной язык
•
воспитание бережного
– мое богатство»
•

107
и уважительного отношения к
книге;
сформировать
дружеские взаимоотношения
между детьми

09.06 – Международный •
Воспитывать уважительдень друзей
ное отношение к другим людям,
их интересам;
•
уточнить
представления детей о том, что
значит «уметь дружить»;
•
воспитывать
доброжелательное отношение к
сверстникам и взрослым

Русская народная игра «Зарязаряница».
Разучивание
потешек:
«Кисонька-мурысонька», «Едуеду
к
бабе,
деду».
Иградраматизация по сказке «Колобок».
Подвижная игра «Каравай»

Беседа на тему «Что такое дружба». Проект «Международный
день друзей – настоящий
Дидактическая
игра
друг»
«Оцени поступок».
Сюжетно-ролевая игра «Настоящие друзья». Рисование на асфальте «Кто твой
друг».
Изобразительная
деятельность
«Подарок другу»
Сюжетно-ролевая игра «Lets be
friend».

Совместное планирование
мероприятий для всего
детского сада –
групповых,
межгрупповых,
общесадовских,
с
привлечением
родителей.
Обмен опытом, проведение консультаций и мастерклассов
по организации разнообразной детской деятельности

Рисование на асфальте «My best
friend».
Изобразительная деятельность
«Present for friend»

108
12.06 – День России

Познакомить детей с
праздником «День России», с
символами государства;
•
развивать у детей чувство любви, уважения, гордости
за свою Родину
•

Беседа-размышление «Я – гражданин Российской
Федерации».
Чтение художественной литературы
о России.
Проведение экскурсий в минимузей «Русское наследие». Просмотр
мультфильма «История России для
детей»
(авт. М. Князева). Русская народная игра
«Горелки»
на
прогулке.

Дидактическая игра «Я и моя Родина».
Подвижные игры на прогулке: «Передай флаг», «Найди свой
цвет»

Выставка семейных рисун- Совместное планирование
ков «Россия – великая наша мероприятий для всего
детского сада –
держава».
групповых,
Консультация
для межгрупповых,
с
родителей «Патриотическое общесадовских,
привлечением
воспитание в семье».
родителей. Обмен опытом,
Создание
альбома проведение консультаций
и мастерклассов по орга«Россия – наша страна»
низации

разнообразной
ской деятельности

дет-

109
15.06
–
день
•
Воспитывать любовь к
рождения А.С. Пушкина
творчеству А.С. Пушкина;
активизировать знания
детей о сказках;
•
учить вспоминать героев
сказок, их имена,
характеры, внешний вид

Беседа на тему «Биография А.С.
Пушкина».
Чтение художественной литературы: «Сказка о золотом петушке»,
«Сказка о золотой рыбке», «Сказка
о попе и работнике его Балде»,
«Сказка о царе Салтане», «Сказка о
мертвой царевне и семи богатырях».
Игра «Выбери корабль царя Салтана».
Конструирование из бумаги «Кораблик» по мотивам сказки о царе
Салтане

Оказание
информационной и методической помощи родителям.
Привлечение родителей к
созданию выставки «Мой
Пушкин».
Наглядная информация для
родителей:
«Знакомим
дошкольников
со
сказкой»,
«Великий писатель и поэт…»
Разработка памяток для родителей «Как научить ребенка слушать?»
Выставка совместных творческих работ родителей и
детей
«Здравствуй, Пушкин»

Совместное планирование
мероприятий для всего
детского сада – групповых, межгрупповых,
общесадовских,
с
привлечением
родителей.
Обмен опытом, проведение консультаций и мастерклассов
по организации разнообразной детской деятельности

Приложение 4
Мобильная детская научно-исследовательская лаборатория
«Healthy me»
Пояснительная записка
Представленная методическая разработка предназначена для ознакомления детей 6-7лет с внешним и внутренним строением человеческого организма посредством английского языка с целью формирования понятия здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста.
Методический комплект предназначен для работников дошкольных образовательных организаций и учреждений дополнительного образования,
осуществляющих естественно-научное образование детей и родителей. Научная основа методической разработки базируется на технологии раннего
развития ребенка «Key to Learning» Г.Н Доля, Н.E Веракса, программе А.И. Ивановой «Что могут знать дошкольники о человеке».

Актуальность
Каждый день появляются сообщения о росте числа заразившихся людей коронавирусом. Вирус быстро распространяется по всему миру.

110
Неудивительно, что очень многие люди переживают за свое здоровье и своих близких. Как лучше всего объяснить ребенку, что происходит и
как защититься от инфекции? Что делать взрослым, чтобы помочь детям? Как уменьшить их тревогу и объяснить, что происходит?
Прежде всего — взрослым важно говорить с детьми открыто, ведь ребенок рассчитывает на то, что именно родители и педагоги объяснят ему,
что происходит и создадут для него безопасную среду.
Понятие «здоровье» всегда рассматривалось как полное физическое, психическое и социальное благополучие, как гармоничное состояние организма, которое позволяет человеку быть активным в своей жизни, добиваться успехов в различной деятельности.
Для осознания важности данной проблемы дошкольники сначала должны познакомиться с тем, что же представляет собой человеческий организм как целостная система. Мы решили с детьми поиграть в «маленьких ученых» - создать детскую научно-исследовательскую лабораторию для
погружения детей в мир увлекательного микрокосмоса - человеческого организма. Развивающая среда лаборатории помогает усваивать материал в
единстве визуального, аудиального, речевого и кинестетического опыта. Занимательные задания и игры, которые проводятся на русском и английских языках с детьми старшего дошкольного возраста в лаборатории, формируют у детей интерес к окружающему миру, знакомят детей с понятием
«здоровье», как его беречь и что значит быть здоровым.
Цель создания научно-исследовательской лаборатории:
- укреплениe психофизического здоровья ребенка.
Данная цель реализуется посредством следующих задач:
-дать представление детям старшего дошкольного возраста о ценности ЗОЖ посредством английского языка;
- формировать у детей желание вести здоровый образ жизни;
- формировать потребность в соблюдении навыков гигиены в повседневной жизни;
- познакомить с правилами безопасного поведения при возникновении вирусных инфекций (коронавируса COVID-19, грипп, ротовирусные инфекции);
- закрепить знания детей об организме человека; уточнить с помощью опытов, для чего нужны те или иные органы, из чего состоят органы;
-развить интерес к экспериментированию, самонаблюдению, самообследованию;
- дать представления о полезной и вредной пище;
- познакомить детей с упражнениями, укрепляющими различные органы и системы организма (гимнастика для глаз, пальчиковая гимнастика, самомассаж,дыхательная гимнастика по Стрельниковой);
- активация в речи нового лексического материала по темам «Части тела» «Органы человека», «Органы чувств» , «Эмоции» ; формирование аудитивных навыков и умений; развитие монологической речи на основе прослушанной истории и ее воспроизведение; понимание высказываний учителя

111
в различных ситуациях общения, а так же при наличии незнакомых языковых средств, формировать умения отвечать на вопросы; тренировать произносительные навыки. улучшать умения говорить по теме «На приеме у врача»; вызвать у детей интерес к стране изучаемого языка и ее культуре, воспитать любовь к ее культуре и традициям, повысить мотивацию к изучению английского языка.
Целевая аудитория ДОО: дети старшего дошкольного возраста, родители, педагоги ДОО.
Реализация данного методического комплекта включает в себя следующие компоненты:
– ценностный – формирование ценностного отношения к человеческой жизни, ответственности за свою жизнь и здоровье;
– гностический – специально отобранный и адаптированный к восприятию дошкольниками материал по изучению тела человека посредством английского языка;
– развивающий – формирование у детей активной позиции, направленной на саморазвитие;
– практический – практическое осуществление и применение познанного.
При этом содержание комплекта строится на принципах:
– научности – предлагаемый материал соответствует современному подходу к пропаганде здорового образа жизни среди детей дошкольного возраста;
– реалистичности и доступности – объём представлений о строении человеческого организма на английском и русских языках, адаптирован к восприятию детьми дошкольного возраста и соответствует их возрастным возможностям усвоения знаний.
– ценностного отношения к жизни и здоровью – до сознания детей доводится, что жизнь и здоровье – это огромная ценность и относиться к ней надо
разумно, соблюдая все необходимые правила;
– занимательности – материал излагается в занимательной, игровой форме, полезной для практической деятельности.
Методический комплект состоит из двух блоков.
Первый блок «Путешествие в организм Человека». Он приглашает детей в путешествие по волшебной стране Человекии, где живут внутренние органы человека. Дети путешествуют в гости к Зубной Фее, в гости к Братцам Легким, к Госпоже Крови, к Толстому Биму и тонкому Бому, к
сестрам Почкам, в костяной каркас Страны Человекии и к Главному правителю страны Головному Мозгу. Детей знакомят с понятием «здоровье»,
объясняют, как его беречь и что значит быть здоровым; дают представление о строении человеческого тела (позвоночник, органы дыхания, пищеварения, кровообращение); вводят понятия «вирусы», «микробы», рассказывают о том, как предупредить болезни и что нужно делать, если заболел;
дают знания о пользе витаминов и закаливании, знакомят со специализациями врачей; рассказывают о взаимосвязи между здоровьем природы и здоровьем человека. Несложные эксперименты дают возможность детям осознать особенности работы собственного организма. Возможно и использование простейших макетов, дающих представление о физиологическом процессе. Тревогу во время ситуации с коронавирусом COVID-19 снижают
вдохновляющие истории о том, как люди помогают друг другу, проявляя доброту и щедрость. Это истории о врачах, учителях, ученых, волонтерах,

112
которые трудятся, чтобы остановить пандемию. Познавательные рассказы о профилактике детских заболеваний и травм помогают детям увидеть
проблему глазами героев произведений, таких же маленьких, как они.
Второй блок «Прекрасный Я». В нём дети впервые знакомятся с тем, что все люди на Земле разные и неповторимые, узнают, что такое комплекция, почему у людей разный цвет кожи, глаз и волос, форма носа; учатся внимательно наблюдать за лицом, определять по нему настроение и самочувствие человека; получают первые сведения о частях тела человека и их функциях; знакомятся с кожей, волосами и ногтями; проникают в тайну
рождения; что такое молекула ДНК, и почему мы похожи на своих родителей, учатся определять людей по половым признакам; знакомятся с органами чувств; учатся экспериментальным путём ориентироваться в схеме собственного тела . Создание мини-музея органов человеческого организма
«Healthy me».
Дети совместно с родителями очень творчески подходят к выполнению мини-музея органов человеческого организма «Healthy me».
Образовательная деятельность в лаборатории длительностью 30 минут проводится в течение всего учебного года 1-2 раза в неделю. Занятия
проводятся на английском и русских языках.
Далее полученная детьми информация закрепляется и апробируется в повседневной жизни в играх, на занятиях по любым другим видам деятельности, на прогулках, в свободной самостоятельной деятельности в течение дня.
Во время ОД с детьми используются следующие методы обучения: рассказ, беседа, самонаблюдение, самообследование, экспериментирование
(фронтальное и демонстрационное), игра, логические рассуждения, самостоятельная деятельность детей, наблюдение, практическая деятельность детей, демонстрация иллюстраций и фильмов, продуктивная деятельность, разъяснения, инструктаж, сюжетно-ролевая игра, дискуссия, имитация действий, творческая деятельность, фантазирование.
Материал позволяет педагогам использовать в своей работе разные методы и формы организации детской деятельности, что делает ее наиболее привлекательной и результативной.

Тематический план образовательной деятельности в
научно-исследовательской лаборатории «Нealthy me».

113

№

Название

Раздел 1. Путешествие в организм
человека.
Знакомство с темой
цикла «Путешествие
в организм человека».

Кто я? Какой я? От
младенца до старика

Человек и животное.

Мальчики и девочки.

Развлечение «Назови
части тела»

Цель

Образовательная
деятельность

Количество
часов, ч

Знакомство с человеком. Обобщить имеющиеся знания о функции органов сформировать представление о том, что каждая часть тела и каждый орган имеют
большое значение для него. Развитие
навыков и умений восприятия англоязычной речи на слух
Появление на свет ребенка (в доступной
возрасту форме). Повторение знаний о
членах семьи, о частях человеческого тела. Развитие навыков и умений восприятия англоязычной речи на слух
Учить видеть параллели в развитии человека и животного. Развитие навыков и
умений восприятия англоязычной речи на
слух

Дидактические игры «Нос, пол, потолок», «Я знаю».
«Что для чего нужно?»
Игра «Show me, please!» (Покажи мне,
пожалуйста)

Дидактические игры «Найди сходство», «От младенца до старика»

Дидактическая игра «Сравни человека
с животным» «Нарисуй человека и животного»»

Отличительные черты мальчиков и девочек. Построение высказываний от лица
мальчика и девочки. Закреплять понимание того, что пол необратим, что мальчики будут папами, а девочки мамами, что
люди разного пола отличаются друг от
друга; учить находить сходство и различие между детьми и взрослыми разного
пола во внешнем виде, поведении и деятельности. Развитие навыков и умений
восприятия англоязычной речи на слух
Закреплять знания о назначении частей
тела.
Активизация лексики на английском
языке по теме «Части тела»; развитие
навыков говорения , отработка речевых
структур в играх, стихах на английском

Дидактическая игра «Мальчики и девочки» «Boys and girls» «Раскрась человечка» — настольная игра

Дидактические игры. Применение
практического материала в аттракционах, эстафетах, конкурсах.

114
языке.
Познакомить со строением зубов методом
самообследования. Закрепить навыки
поддержания чистоты ротовой полости
Активизация лексики на английском языке по теме «Зубы»; развитие навыков говорения, отработка речевых структур в
играх, стихах на английском языке.

Зубное королевство.

Обучение детей чистке зубов. Изготовление щетки из картона и цветной бумаги. Игра «Сколько?» Творческое задание по изготовлению мини-книги
«Take care of Your teeth», «I can brush
my teeth|», Игра –сценка «This is the
Way We Wash Our Hands!»

Костяной каркас
страны Человекии.

Ознакомление с костной системой организма.

Дидактическая игра «Я учусь бережно
относиться к себе».
Изготовление позвоночника из бросового материала. Изготовление аппликации «Мистер Скелет»
Дидактические игры «Сгибаем - разгибаем», «Спортсмены», «На приеме у
массажиста».
Изготовление «Чудо-руки»
Наблюдение за работой сердца при
различных физических нагрузках. Эксперимент «Состав крови»

Что лучше: руки или
ноги?

Ознакомление с мышечной системой,
функциями разных мышц. Бережное отношение к мышцам.

Жила-была кровь..
Heart - Thump
Thump, Heart Beat

Веселые сосуды

Ознакомление с функцией сердца сосудов, движением крови по организму.

Аппликация «Артерии и вены»

Братцы Легкие.
Lungs - Twin Lungs

Ознакомление с дыхательной системой.
Что такое воздух. Как образуется речь у
человека. Зевание.
Болезни дыхательной системы и их лечение. Гигиена дыхания и речи.
Ознакомление с органами пищеварительной системы. Что такое правила питания. Гигиена питания. Вкус.

Изготовление модели легкого.
Дыхательные упражнения.

Господин Желудок.
Where Does My Food
Go?

Дидактическая игра «Определи на
вкус». « Let's taste the water»

Ознакомление с функцией сердца, сосудов, движением крови по организму.
Пульс.

115
13

Наша пища. Витамины.

Дать простейшее понятие что такое витамины. Правила хранения продуктов.
Ощущения при голоде. Что ухудшает, а
что улучшает аппетит. Вред недоедания и
переедания. Икота.

Дидактические игры «Правильно неправильно» «Съедобноенесъедобное»

Толстый Бом и Тонкий Бим

Дальнейшее ознакомление с органами
пищеварительной системы (тонкий и
толстый кишечник)

Дидактическая игра «Толстый Бом и
Тонкий Бим»

Научная сотрудница
Печень

Закрепить представление о значении печени в жизнедеятельности организма

Сестры почки и Мочевой пузырь

Ознакомление с выделительными функциями почек, мочевого пузыря, кожи.

Дидактическая игра «Электростанция,
химическая лаборатория и склад в одном лице»
Дидактическая игра «Фильтр нашего
организма»

Головной мозгправитель Человекии.

Закрепить знания о значении и деятельности головного мозга; о том как предупредить травмы головы

Ох, уж эти Нервы!

Закрепить знания о значении и деятельности нервной системы о том, как предупредить возникновение заболеваний
нервной системы

Дидактическое упражнение «Назови
причину болезней и травм»,
Дидактическое упражнение «Установи
причину и следствие»
Изготовление модели головного мозга
из бумаги.
Веселая зарядка на английском языке.

Раздел №3
Прекрасный Я
19

Шпионская сеть правителя: Органы
чувств.

Знакомство с органами чувств, их функциями. Активизация лексики на английском языке по теме «Части тела»; развитие навыков говорения, отработка речевых структур в играх, стихах на английском языке.

Практические задания: «Узнай на
ощупь», «Определи вкус», «Отгадай,
кто позвал», «Найди отличия», «Узнай
запах».

Братья глаза

Познакомить со строением глаза. Уход,
профилактика заболеваний.

Проблемная ситуация «У глазного врача» «Let's see a doctor!»

116
21

Братья глаза.

Правила сохранения зрения при чтении,
рисовании, просмотре телевизора, работе
с острыми предметами, гаджетами.

Упражнения для глаз. Дидактическая
игра «Почему у нас два глаза?»

Спецагенты Уши

Познакомить со строением уха. Гигиена
слуха. Развитие речевых навыков на английском языке; активизация ранее изученного лексического материала по теме
«Животные», «Части тела»

Дидактическая игра «Определи по слуху какое это животное»

Спецагенты Уши

Практические упражнения «Чтобы
лучше слышать»

Спецагент Язык

Эксперимент. «Исследования зон языка на английском языке»

Спецагент Нос Носович.

Спецагент Кожа.

Что такое микробы и
вирусы?

Дидактические игры «Если носик простудился», «Найди по запаху».
Как мы различаем запахи? Приятные и
неприятные запахи. Ароматыцелители. Игра «Five senses»
Проблемная ситуация «Я умею одеваться». Практическая работа
«Первая помощь при ссадинах, порезах, ожогах, ушибах». Игра “Five senses» Создание коллажа «It feels…»
Дидактическая игра «Зачем мы так часто моем руки?» Дидактическое
упражнение «Определи следствие неправильных действий»

Правила сохранения слуха. Развитие
речевых навыков на английском языке;
активизация ранее изученного лексического материала.
Познакомить со значением органа вкуса
языком. Гигиена рта. Чтобы ротик не болел. Развитие речевых навыков на английском языке; активизация ранее изученного лексического материала.
Познакомить со значением органа обоняния носом. Профилактика заболеваний.
Развитие речевых навыков на английском
языке; активизация ранее изученного
лексического материала.
Познакомить со значением органа осязания языком-кожей. Гигиена кожи.

Развлечение « В гостях у спецагентов
страны Человекии»
Прекрасный Я.

Использование полученных знаний и
умений в аттракционах, эстафетах,
конкурсах.
Дидактическая игра «Найди сходство», Игра-загадка «Угадай»

«Beautiful me»

Дать простейшее понятие что такое микробы и вирусы, короновирус
Ковид -19.Познакомить с простыми способами борьбы с болезнетворными бактериями.
Обобщение и систематизация знаний о
органах чувств.
Закреплять представление о том, что люди отличаются ростом, цветом и формой
глаз, цветом кожи, волос, овалом лица,

117
формой губ, полом, возрастом
30

Наши эмоции.
«Our emotions»

Что такое ДНК?
Как мы устроены?

Экскурсия в медкабинет. Как правильно сделать перевязку.

На приеме у врача
Let's see a doctor!
Let's go to the hospital.

I want to see a doctor.

Учить определять причины, по которым
человек может испытывать те или иные
эмоции и чувства, показывающие его
настроение и влияющие на его здоровье;
учить вербально выражать названные
эмоции и чувства, понятно подбирая фразы
Дать простейшее понятие о молекуле
ДНК. Объяснить почему дети похожи на
своих родственников
Практически закрепить полученные знания о профессии врача, медсестры воспитывать уважение к данной профессии,
понимать её огромную важность для каждого из нас.
Сформировать у детей простейшие навыки обработки ран
Практически закрепить полученные знания о профессии врача, воспитывать уважение к данной профессии, понимать её
огромную важность для каждого из нас.
Развитие речевых навыков на английском
языке; активизация ранее изученного лексического материала.

3435

На приеме у врача
Let's see a doctor!

Развивать умение подготавливать необходимые условия для игры.
Показать социальную значимость медицины.

Обобщающее занятие «Путешествие в
организм человека»

Закреплять знания о том,
что организм человека – единая система;
развивать воображение, ориентировку на
себе, внимание, речь, выразительность;
формировать бережное отношение к сво-

Дидактическое упражнение «Назови
причину эмоциональных переживаний» Дидактическое упражнение
«Подбери действие, связанное с эмоциями»
Изготовление масок-эмоций.

Чтение сказки о том, как добрые молодцы ДНК помогли.
Изготовление молекулы ДНК из мармелада.
Экскурсия в медкабинет. Техника обработки ран.

С/р игра «Больница»
Проблемная ситуация «Один дома», «В
медицинском центре».
Телефоны экстренной помощи: Если
случилась с кем-то беда, помощь сумею я вызвать всегда. 01, 02, 03 –
быстро номер набери, адрес точный
назови и на помощь позови!
С/ролевая игра «Пункт скорой помощи». «Тихо! Идет операция» Экспериментирование «Изучаем отпечатки
пальцев», «Определение плоскостопия»
Дидактическая игра «Чрезвычайная
ситуация» (вызови специальную службу).
Использование полученных знаний и
умений в аттракционах, эстафетах,
конкурсах. Дефиле детей «My Amazing
Body»

118
ему и чужому здоровью. The main human
body parts and internal organs: head, neck,
arms, elbows, legs, knees, face, nose, eyes,
mouth, teeth, brain, lungs , liver, kidneys,
heart, stomach.
Итого:

119
V Раздел. Краткое содержание программы.
Рабочая программа дополнительного образования по английскому языку имеет лингвистическую направленность. Данная программа составлена на основе серии модулей технологии «Кеу to Learning» Галина Доля и Николай Веракса.
Проблемы обучения иностранному языку в дошкольном учреждении обосновывается научными данными о необходимости максимально
использовать сензитивный период развития детей. Организация раннего обучения иностранному языку накладывает определенные обязательства на
педагогов по созданию условий, при которых обучение маленьких детей было бы наиболее эффективным и в наибольшей степени способствовало бы
их речевому, интеллектуальному, эмоциональному, одним словом их всестороннему развитию.
Общеизвестно, что дети по-разному воспринимают информацию в зависимости от ведущего канала восприятия информации. В зависимости
от «ведущего» канала восприятия, учеников можно разделить на аудиалов, визуалов и кинестетиков. Поэтому, при подборе учебных материалов к
занятию, необходимо учитывать особенности восприятия детей с опорой на аудиальное, визуальное и кинестетическое запоминание. В рамках традиционной методики, в первую очередь, развивают способности визуалов, во вторую – аудиалов, кинестетики пребывают в ожидании какого-то вида
деятельности, в котором они получают возможность проявить себя.
В последнее десятилетие оформился подход к обучению дошкольников и младших школьников, основанный на теории Multiple Intelligences американского психолога Ховарда Гарднера. Согласно этой теории, люди обладают неодинаковыми типами восприятия, мышления и памяти, которые в
значительной мере детерминированы определенной врожденной комбинацией следующих базовых способностей:
Визуально-пространственные способности проявляются в запоминании и более уверенном воспроизведении зрительных образов, формы и цвета
окружающих предметов. Такие люди любят рассматривать и создавать изображения.
Музыкально-ритмические способности делают человека чутким к рифме и ритму, интонации и мелодии. Эти люди, как правило, обладают хорошим
музыкальным слухом, любят петь и декламировать.
Логико-математические способности помогают мыслить рационально, использовать логику и аргументацию, легко считать и запоминать цифровую
информацию.
Кинестетические способности представлены у людей, хорошо владеющих своим телом, запоминающих многие явления и события через движение и
прикосновение к окружающим предметам.
Натуралистические способности проявляются в интересе к природным явлениям, миру животных и растений.
Лингвистические способности предполагают интерес к тому, как функционирует человеческий язык, внимание к оттенкам значений слов и стилю
высказываний, а также более легкое овладение иностранным языком (иногда несколькими языками одновременно).

120
Перечисленные способности, неодинаково представленные у каждого человека, могут развиваться в процессе обучения, но лишь до определенной
степени.
Педагогическая целесообразность данной программы заключается в применении мультисенсорного подхода, позволяющего учитывать различные
каналы восприятия информации при обучении различным видам иноязычной речевой деятельности. Сочетание разных типов познавательной активности позволяет восполнить врождённые недостатки восприятия, т.е. активное использование принципов мультисенсорного подхода способствует
лучшему усвоению материала, отвечает возрастным и психологическим особенностям детей дошкольного и младшего школьного возраста. Регулярная смена заданий, ориентированных на различные каналы восприятия, помогает зафиксировать внимание каждого ребенка во время урока на обучаемом материале. Активизируя сенсорику ребёнка, мультисенсорное обучение развивает у детей способность концентрировать и удерживать внимание, сохранять языковой материал в долговременной памяти. Таким образом, к учебному процессу подключаются разные анализаторы. Это обеспечивает развитие эмоциональной, психологической, интеллектуальной, физиологической сфер личности ребенка. Использование мультисенсорного
подхода позволяет в процессе обучения английскому языку включить виды деятельности, связанные не только с речевыми процессами, но и с мануальными и другими действиями.
Вместе с тем, деятельностный характер обучения иностранному языку, позволяет интегрировать иноязычную речевую деятельность с различными видами искусств: декоративно-прикладным и изобразительным искусством, литературой, музыкой и танцем, которые занимают наиболее значимое место именно в дошкольном и младше-школьном возрасте.
Поэтому, в данной программе изучение английского языка связано с различными предметами:
математикой (счет);
музыкой (разучивание и исполнение песен);
рисованием различных предметов, животных, английские названия которых ученики выучили;
трудом (изготовление мини — проектов и поделок, связанные с тематикой уроков).
Подобный подход позволяет в процессе обучения английскому языку включать виды деятельности, связанные не только с речевыми процессами, но и с мануальными и другими действиями. Это обеспечивает развитие эмоциональной, психологической, интеллектуальной, физиологической
сфер личности ребенка. В совокупности усиливается мотивация ребенка к изучению английского языка.

121

дополнительная программа по английскому языку

В гостях на фестивале "Сагаалган"