Успешность обучения детей во многом зависит от своевременного развития межполушарных связей. (А.Р. Лурия, Л.С. Цветкова, М.М. Кольцова и др.) Межполушарное взаимодействие необходимо для координации работы мозга и передачи информации из одного полушария в другое. Сензитивный период для развития межполушарного взаимодействия приходится на дошкольный возраст, когда кора полушарий головного мозга еще не окончательно сформирована. (А.Р. Лурия, Л.С. Цветкова, М.М. Кольцова и др.). Таким образом, если в дошкольном возрасте осуществлять двуполушарный подход к образованию, проводить целенаправленную работу по развитию межполушарных связей, это улучшит работу нервной системы детей за счет развития нервных связей между двумя

долями мозга, что в свою очередь будет являться необходимым условием для более успешного освоения воспитанниками целевых ориентиров дошкольного образования. Цель: развитие межполушарного взаимодействия у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста посредством реализации системы работы по использованию игр и упражнений. Задачи: 1. Способствовать улучшению мыслительной деятельности, запоминания; синхронизировать работу полушарий головного мозга, повышение устойчивости внимания. 2. Развивать общую и мелкую моторику детей, зрительно-моторную координацию. 3. Совершенствовать навык знания об автоматизируемом звуке и соответствующей букве. 4. Способствовать улучшению развития речи. 5. Профилактика и преодоление дислексии, дисграфии, дискалькулии. 6. Привлечь внимание педагогов и родителей к проблеме развития у дошкольников межполушарного взаимодействия. Дидактическое пособие для детей с ОВЗ ТНР старшего дошкольного возраста и младшего школьного возраста. Коррекционно – развивающая работа, имеет нейропсихологическую направленность трудностей обучения (речевых, двигательных, интеллектуальных, поведенческих расстройств). В процессе проведения занятий с детьми по исправлению звукопроизношения отрабатываются сначала в составе слоговых рядов (в прямых и обратных слогах), затем в словах (картинках). Тренировочные упражнения расположены в определённом порядке с целью соблюдения постепенности перехода от лёгкого к трудному.

Важно! Во всех играх действия выполняются сначала одной рукой, затем обязательно другой рукой. Сначала ребёнок работает правой рукой (ведущей), затем противоположной, потом подключаются обе руки, стимулируя работу двух полушарий головного мозга. Играя, ребёнок через пальцы рук стимулирует работу многих отделов мозга, отвечающих не только за речь и моторику, но и концентрацию внимания и усидчивости. Только взаимосвязанная работа двух полушарий мозга обеспечивает нормальную работу всех психических процессов. Дидактическое пособие «Повторяшки» – это энциклопедия идей для всестороннего детского развития. Приведённые выше упражнения можно дополнить любым речевым, картинным материалом, в зависимости от того, какую цель преследует педагог, включая их в режимные моменты, мы помогаем детям быстрее автоматизировать звук. Процесс автоматизации станет интересным и занимательным.

Ccылка на видео